Estrategia de formación para trabajar la violencia contra las mujeres

En el panorama actual de la coeducación, contar con guías teóricas es fundamental, pero disponer de hojas de ruta netamente aplicables en el día a día escolar es lo que marca la diferencia entre la intención y la transformación real. En este horizonte se sitúa el documento Estrategia de formación para trabajar la violencia contra las mujeres, un recurso de la Iniciativa Iberoamericana para Prevenir y Eliminar la Violencia contra las Mujeres que destaca por su marcado carácter operativo y su capacidad para dotar al profesorado de herramientas pedagógicas vivas. 

Lejos de limitarse a conceptualizar la desigualdad o el sistema patriarcal, el texto estructura una propuesta pedagógica rigurosa y dinámica, articulada desde enfoques como el Aprendizaje Basado en Retos (ABR), el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el Aprendizaje-Servicio Crítico (ApSc) y el estudio de casos situacionales, lo que convierte cada módulo teórico en una oportunidad de intervención en el aula.

https://mujereslibresdeviolenciaeniberoamerica.org/wp-content/uploads/2026/03/Estrategia%20de%20formacio%CC%81n%20para%20trabajar%20la%20violencia%20contra%20las%20mujeres.bj.pdf

Edugenia: aprender a utilizar la inteligencia artificial con perspectiva de género

La inteligencia artificial ya forma parte de nuestras aulas y de la vida cotidiana de nuestro alumnado. Pero, además de preguntarnos qué podemos hacer con la IA, también necesitamos aprender a preguntarnos cómo funciona, qué riesgos plantea y si puede reproducir las desigualdades que ya existen en nuestra sociedad. Con esta idea nace Edugenia. Un material orientado al uso de la inteligencia artificial en el aula con perspectiva de género, un material del Instituto de las Mujeres, Ministerio de Igualdad, pensado especialmente para el profesorado de Educación Secundaria. La publicación, editada en 2026, está firmada por M. Sáinz, M. Schaper, M. Bivol, R. Segura, B. López, M. J. Romano, R. M. Gil y M. Teixidó.

Edugenia parte de una idea fundamental: la IA ofrece grandes posibilidades educativas, pero no es necesariamente neutral. Los datos con los que se entrenan los sistemas, los algoritmos y los propios productos de inteligencia artificial pueden incorporar sesgos de género y otras formas de desigualdad. Por eso, la guía propone acercarnos a estas tecnologías desde una perspectiva crítica, inclusiva e interseccional, prestando atención a cómo pueden afectar de manera diferente a distintas personas y colectivos.

El material combina explicación y práctica. En una primera parte introduce conceptos relacionados con la inteligencia artificial, la perspectiva de género y la inclusión, analiza sus posibilidades y limitaciones educativas y presenta también algunos aspectos del marco normativo europeo, español y catalán. Posteriormente se centra en los sesgos de género en la IA, ofrece ejemplos y buenas prácticas y propone ejercicios para que el profesorado pueda reflexionar sobre estas cuestiones.

https://www.inmujeres.gob.es/areasTematicas/AreaEducacion/MaterialesDidacticos/docs/Edugenia.pdf

Repensar la educación desde la perspectiva feminista. Decálogo de buenas prácticas educativas

Repensar la educación desde la perspectiva feminista. Decálogo de buenas prácticas educativas es una breve guía publicada por el Instituto de las Mujeres, dentro de las iniciativas desarrolladas junto a la Universidad Complutense de Madrid, que invita al profesorado a mirar la educación desde una perspectiva de género y a preguntarse hasta qué punto nuestras aulas, materiales y formas de enseñar reproducen, a veces sin darnos cuenta, determinados sesgos y estereotipos. La guía está escrita por María López Vázquez, coordinada por Isabel Tajahuerce Ángel y editada por el Instituto de las Mujeres.

El punto de partida es que la educación no es completamente neutra. Además de aquello que aparece de manera explícita en el currículo, existe un currículo oculto formado por actitudes, valores, relaciones y comportamientos que se transmiten en la vida cotidiana de los centros. Por ello, la guía propone revisar no solo qué enseñamos, sino también cómo lo hacemos, qué referentes ofrecemos, quién ocupa los espacios, qué voces escuchamos y qué expectativas transmitimos al alumnado.

Para ayudar en esta tarea, la publicación propone un decálogo de buenas prácticas. Entre sus propuestas encontramos incorporar el género como elemento del currículo, favorecer la formación del profesorado en igualdad, revisar los libros de texto y materiales didácticos, desarrollar una docencia que fomente la participación y el pensamiento crítico, repensar los espacios educativos, recuperar las aportaciones históricas de las mujeres y aplicar la perspectiva de género también a la orientación académica y profesional.

https://www.inmujeres.gob.es/areasTematicas/AreaEstudiosInvestigacion/GuiasCatedraUCM/Guia_Buenas_Practicas_Educativas_2025.pdf

Guía para comprender las violencias machistas digitales: nuevos contextos, misma raíz

Las tecnologías digitales forman parte de la vida cotidiana de niños, niñas y adolescentes, pero también han abierto nuevos espacios en los que pueden reproducirse formas de violencia de género. La Guía para comprender las violencias machistas digitales: nuevos contextos, misma raíz, publicada por el Instituto de las Mujeres, ayuda a entender que estas conductas no constituyen un fenómeno nuevo, sino una manifestación de las desigualdades y violencias machistas que ahora se expresan a través de las redes sociales, las plataformas digitales y otras herramientas tecnológicas.

Con un lenguaje claro y numerosos ejemplos, la guía explica cómo identificar prácticas como el ciberacoso, la difusión no consentida de imágenes íntimas, la manipulación de fotografías mediante inteligencia artificial, el control a través de dispositivos digitales o las campañas de odio en línea. Además, analiza por qué estos comportamientos afectan especialmente a las mujeres y las niñas, cuáles son sus consecuencias y qué medidas pueden adoptarse para prevenirlos y afrontarlos.

Se trata de un recurso de interés para el ámbito educativo, ya que ofrece herramientas para trabajar en el aula la ciudadanía digital, la igualdad, el uso responsable de las tecnologías y el pensamiento crítico. La guía invita a reflexionar con el alumnado sobre el respeto en los entornos digitales, la privacidad, el consentimiento y la importancia de construir espacios virtuales seguros e inclusivos.

https://www.inmujeres.gob.es/areasTematicas/AreaEstudiosInvestigacion/GuiasCatedraUCM/Guia_Violencias_Digitales_2025.pdf

Guía de recomendaciones para un lenguaje no sexista e inclusivo

Guía publicada por la Universidad Miguel Hernández con recomendaciones para un uso no sexista e inclusivo del lenguaje.

Se divide en tres partes:

- Recomendaciones sobre un uso no sexista del lenguaje

- Recomendaciones para un uso inclusivo y respetuoso del lenguaje

- Directrices básicas de accesibilidad.

Incluye una bibliografía sobre este tema.

https://www.uam.es/uam/media/doc/1606931515460/guia-de-recomendaciones-para-un-lenguaje-no-sexista-e-inclusivo.pdf

Guía de periodismo inclusivo

Esta guía de Lucía Quiroga Martínez parte de una idea fundamental: el lenguaje no es neutral. Las palabras que utilizamos en los medios de comunicación influyen en cómo entendemos la realidad y en quiénes aparecen visibles o invisibles dentro de ella. Por eso, esta publicación invita a reflexionar sobre el papel del periodismo y de la comunicación en la construcción de una sociedad más igualitaria.

El texto analiza cómo, durante mucho tiempo, las mujeres han sido representadas desde estereotipos, reducidas a determinados papeles o directamente silenciadas en muchos relatos mediáticos. Frente a ello, la guía propone una comunicación comprometida con los derechos humanos, el rigor y la igualdad, especialmente en un contexto en el que siguen existiendo discursos que minimizan la violencia machista o banalizan las desigualdades.

Más que un manual cerrado, la publicación ofrece herramientas prácticas para revisar hábitos y formas de comunicar, ayudando a cuestionar expresiones, enfoques y rutinas que perpetúan prejuicios. Desde la perspectiva de la coeducación, constituye un recurso muy valioso para trabajar el pensamiento crítico, el análisis del lenguaje y la importancia de una comunicación inclusiva y respetuosa.

Puedes descargarla desde el siguiente enlace:

https://www.apmadrid.es/wp-content/uploads/2026/05/Guia-de-periodismo-inclusivo_Lucia-Quiroga.pdf

Con derechos, sin violencias

Con derechos, sin violencias. Guía para prevenir la explotación den el empleo del hogar y cuidados es una publicación de la Federación de Mujeres Progresistas editado en 2025. Constituye un recurso educativo orientado a promover la igualdad en el contexto de las prácticas de explotación laboral en las tareas domésticas y de cuidado.

La guía parte de la escucha a las mujeres que sufren estas prácticas de discriminación y se articula en varios apartados. El primero muestra una foto fija de las situaciones de explotación y violencias en este ámbito labora en España. El segundo analiza el contexto estructural en el que se dan y se perpetúan estas vulneraciones de derechos. Seguidamente se abordan diversos modos de violencia con el objetivo de visibilizarlas y, finalmente, se proponen herramientas concretas para la prevención, denuncia y reparación con la aportación de buenas prácticas y recursos auxiliares.

Podéis acceder a la guía a través de este enlace:

https://fmujeresprogresistas.org/download/111697/?tmstv=1762878423

Guía de salud de la mujer deportista

Durante décadas, el mundo del deporte ha operado bajo un estándar universal que, en realidad, no era tan universal: el cuerpo masculino. Esta visión androcéntrica en la investigación científica ha generado una brecha de conocimiento histórica que ha dejado a las deportistas en una situación de desventaja, ignorando factores biológicos y biomecánicos fundamentales para su salud y rendimiento. Sin embargo, el paradigma está cambiando. Hoy entendemos que la fisiología femenina no es una variante de la masculina, sino un sistema con entidad propia que requiere una mirada específica y rigurosa.

La investigación de la última década ha sido reveladora. Ahora sabemos que factores como las fluctuaciones hormonales, la salud menstrual, la densidad ósea y las disfunciones del suelo pélvico no son temas secundarios, sino pilares del bienestar integral. Ignorar procesos vitales como el embarazo o la menopausia, o no prestar atención a indicadores críticos como el síndrome de Deficiencia Energética Relativa en el Deporte (RED-S), no solo limita el potencial de la atleta, sino que pone en riesgo su integridad física a largo plazo. Por ello, la individualización se ha convertido en la herramienta más potente para optimizar el entrenamiento y prevenir lesiones.

Ante la necesidad de un enfoque más equitativo del deporte, surge esta guía con un objetivo claro: traducir la ciencia en acción. El documento no solo explica los procesos biológicos clave de la mujer, sino que ofrece herramientas prácticas para integrarlos en la planificación y la prevención sanitaria. Este recurso es, además, un compromiso ético para derribar barreras estructurales. Aunque se centra en deportistas sin discapacidad por una decisión metodológica, su meta final es construir un entorno deportivo más justo y riguroso para todas.

https://www.csd.gob.es/sites/default/files/media/files/2025-12/Guia%20de%20Salud%20de%20la%20Mujer%20Deportista.pdf

Claves Coeducativas para las Áreas STEM

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, a través de su Unidad de Igualdad de Género, ha presentado recientemente la Guía de Claves Coeducativas para las Áreas STEM, en el marco de la celebración del Día Internacional de las Niñas en las TIC.

Este material proporciona herramientas coeducativas al profesorado de las disciplinas STEM en sus prácticas lectivas. De igual manera, otro de sus objetivos tiene que ver con ampliar las expectativas y oportunidades que pueden verse coartadas desde condicionamientos de género y llegar así a limitar la igualdad de oportunidades de nuestro alumnado.

Podéis descargar la guía desde:

https://educacion.castillalamancha.es/sites/default/files/2026-04/Gu%C3%ADa_Claves%20coeducativas%20STEM.pdf

Guía didáctica para combatir los estereotipos de género en la educación primaria

Guía didáctica elaborada para la Comisión Europea, pensada para el profesorado y el alumnado de Educación Primaria, especialmente para niños y niñas de entre 6 y 7 años. Su objetivo principal es ayudar a los docentes a organizar debates en el aula que permitan trabajar de forma sencilla y eficaz los estereotipos de género, utilizando como ejemplo el ámbito del transporte.

La guía también puede ser útil para equipos directivos y orientadores/as, ya que ofrece ideas para implicarse en la creación de un entorno educativo más igualitario, libre de sexismo. Se trata de sentar unas bases que permitan al alumnado desarrollarse con libertad, sin prejuicios, y descubrir sus propios intereses y capacidades.

https://learning-corner.learning.europa.eu/learning-materials/educational-toolkit-help-fight-gender-stereotypes-primary-school_es

Enredados con las pantallas

Enredados con las pantallas. Guía práctica para acompañar a la infancia y la adolescencia en una convivencia digital responsable, elaborada por la organización Aldeas Infantiles SOS, analiza cómo el uso creciente de la tecnología y de los dispositivos digitales influye en la vida de niños, niñas y adolescentes. El documento ofrece información y orientaciones para que familias y educadores comprendan mejor el entorno digital en el que crecen las nuevas generaciones y puedan acompañarlas de forma consciente y responsable.

La guía parte de una realidad cada vez más evidente: las pantallas forman parte central del ocio, la socialización y la construcción de la identidad de los menores. De hecho, en España más del 70 % de los niños y niñas entre 10 y 15 años ya tiene teléfono móvil propio y casi el 95 % lo posee a los 15 años, en un contexto en el que la gran mayoría de los hogares dispone de conexión a internet. Ante esta situación, el documento propone reflexionar sobre los efectos de la hiperconectividad, el impacto de los algoritmos y la exposición a contenidos problemáticos —como la desinformación, el ciberacoso o la pornografía— y plantea estrategias para fomentar una relación más saludable con la tecnología.

Además del análisis, la guía incluye recomendaciones prácticas para educar en el uso responsable de las pantallas. Entre ellas destacan establecer rutinas digitales saludables, definir horarios y espacios libres de dispositivos, supervisar los contenidos que consumen los menores, promover actividades sin pantallas y fomentar la educación emocional para prevenir problemas como la adicción digital o el ciberacoso. Estas propuestas buscan ayudar a familias y docentes a acompañar a la infancia y la adolescencia en un entorno digital complejo y en constante cambio.

Desde el punto de vista educativo, este recurso puede ser especialmente útil para trabajar la coeducación en el aula. El informe muestra cómo el entorno digital también reproduce estereotipos y desigualdades de género, por ejemplo a través de la presión estética en redes sociales, la hipersexualización o la difusión de contenidos que transmiten modelos de relaciones poco igualitarios. Utilizar la guía en el contexto educativo permite abrir espacios de reflexión sobre estos temas, promover el pensamiento crítico frente a los mensajes que circulan en internet y fomentar una cultura digital basada en el respeto, la igualdad y el bienestar emocional.

Consulta la guía en:

https://cms.aldeasinfantiles.es/uploads/2026/03/Guia-Aldeas-Infantiles-SOS-Enredados-con-las-pantallas.pdf

Hablemos Con-Sentido, una guía para transformar la conversación sobre violencias sexuales

La Fundación para la Convivencia ASPACIA ofrece Hablemos Con-Sentido, una guía imprescindible para quienes desean comunicar sobre violencias sexuales desde la responsabilidad, la empatía y el rigor. Fiel a su compromiso feminista, la entidad trabaja para prevenir y erradicar todas las formas de violencia de género, especialmente la violencia sexual, desde un enfoque de género, derechos humanos e interseccional.

La publicación parte de una premisa clara: las violencias sexuales no son hechos aislados, sino una de las formas más extremas de discriminación contra las mujeres y una vulneración de derechos humanos sostenida por roles, mitos y estereotipos de género propios de una cultura machista y patriarcal. Estos imaginarios sociales naturalizan, justifican y reproducen la desigualdad estructural entre hombres y mujeres.

En este contexto, la comunicación se convierte en una herramienta clave de transformación social. Por eso, de la mano de las periodistas Laura de Grado y Macarena Baena, ASPACIA impulsa esta guía dirigida a comunicadoras, periodistas, activistas y a cualquier persona interesada en generar conversaciones informadas y respetuosas sobre violencias sexuales.

Hablemos Con-Sentido ofrece claves para desmontar mitos, evitar enfoques revictimizantes y situar en el centro la voz y los derechos de las supervivientes. Invita a revisar el lenguaje, cuestionar narrativas arraigadas y abrir espacios de diálogo que contribuyan a la reparación y al reconocimiento.

Más que un manual técnico, esta guía es una invitación colectiva: usarla, compartirla y enriquecerla para seguir avanzando juntas hacia la erradicación de las violencias sexuales. Porque transformar la cultura también pasa por transformar la manera en que hablamos de ella.

Puedes leerla y descargarla desde: 

https://fundacion-aspacia.org/wp-content/uploads/2025/12/GUIA_HABLEMOS-CON-SENTIDO-FINAL.pdf

Guía práctica para responder a la desinformación de género

Guía publicada por la Comisión Interamericana de Mujeres.

Este recurso tiene como objetivo, por un lado, ayudar a comprender mejor qué es la desinformación de género y cuáles son sus efectos, y por otro, ofrecer herramientas prácticas para responder a este problema. 

En las primeras partes, la guía resume las principales investigaciones y avances legales sobre la desinformación de género, e incluye actividades y ejercicios que facilitan la reflexión y la comprensión del tema. 

En la parte final, se presentan orientaciones claras y prácticas para identificar, analizar y hacer frente a la desinformación de género, con el fin de reforzar la igualdad de género y la defensa de los derechos de las mujeres.

https://observatorioviolencia.org/wp-content/uploads/GuiaDesinformacion-12.pdf

Guía didáctica para combatir los estereotipos de género en la educación secundaria

Esta guía didáctica está pensada para docentes y alumnado de educación secundaria, especialmente para chicos y chicas de 14 y 15 años. Su objetivo principal es ayudar al profesorado a organizar debates en el aula que permitan reflexionar de forma sencilla y efectiva sobre los estereotipos sexistas, tomando como ejemplo el sector del transporte.

Además de ser una herramienta útil para el profesorado, la guía también puede resultar de gran interés para equipos directivos y orientadores/as educativos, ya que les ofrece ideas y recursos para implicarse activamente en la lucha contra los estereotipos de género en los centros escolares. El propósito final es crear entornos educativos libres de sexismo, que favorezcan que el alumnado crezca con libertad y pueda desarrollar sus intereses y talentos sin condicionantes.

https://op.europa.eu/es/publication-detail/-/publication/6b595f96-3087-11ec-bd8e-01aa75ed71a1/language-es

Guia d’acompanyament i bon tracte a l’alumnat que verbalitza situacions de violències sexuals

La guia d’acompanyament i bon tracte de la XTEC està pensada per al professorat i té com a fi donar eines per detectar, acompanyar i respondre quan un alumne o una alumna parla de violència sexual. No és només una explicació teòrica, sinó una orientació pràctica perquè els docents puguen fer una acollida empàtica, segura i respectuosa, evitant revictimitzar qui verbalitza la seva experiència.

La guia defineix què són les violències sexuals des d’una perspectiva normativa i social: inclou no només agressions físiques, sinó també situacions d’abús, coacció, assetjament i comportaments no desitjats, reconeixent la complexitat de les relacions i del consentiment. Ofereix un marc conceptual que ajuda a entendre per què aquestes violències es donen i quins rols estructurals (de gènere, poder, cultura) hi juguen.

A més, proposa una guia operativa per al professorat: què fer quan un alumne es sobreoberta (“verbalitza”), com escoltar-li, què dir i com reaccionar perquè la conversa siga de suport. Inclou recomanacions per no fer preguntes que puguen ser perjudicials, per afavorir la confiança i per derivar als recursos adequats si cal intervenció especialitzada.

L’objectiu de la guia és prevenir revictimitzacions i construir un clima escolar de respecte: promou una cultura en què el bon tracte no és només una resposta, sinó un valor que ha de estar present en la comunitat educativa. A través d’aquesta acció educativa, es pretén empoderar els joves, dotar-los de recursos emocionals i normatius i garantir que l’escola siga un lloc segur per parlar de qualsevol situació de violència.

https://projectes.xtec.cat/alumnat/wp-content/uploads/usu2327/2023/11/guia-acompanyament-alumnat-violencies-sexuals.pdf

Identificació de la violència masclista

Identificació de la violència masclista és una guia elaborada per la XTEC i destinada al professorat de secundària amb l’objectiu d’ajudar l’alumnat a reconéixer i comprendre les diferents formes de violència masclista. Forma part d’un conjunt de materials educatius orientats a la prevenció i a la creació d’espais segurs en els centres educatius. 

La guia explica què és la violència masclista, per què és important treballar-la a l’aula i com detectar manifestacions que sovint passen desapercebudes, com ara el control, la desvaloració, els estereotips de gènere o els comportaments de dominació que no sempre són visibles com les agressions físiques. Proposa activitats pràctiques perquè l’alumnat aprenga a identificar aquestes situacions, com ara l’“iceberg”, que diferencia la violència visible de la que roman amagada, exercicis de relacionar conductes amb tipus de violència i dinàmiques de debat basades en casos reals o hipotètics.

El document ofereix orientacions perquè el professorat conduïsca les activitats amb sensibilitat, fomente la participació i facilite la reflexió crítica. També promou que l’alumnat analitze els rols i els estereotips de gènere que sostenen les relacions desiguals i que aprenga a construir interaccions més igualitàries i respectuoses. L’objectiu final és prevenir la violència masclista des d’edats joves, fomentar la igualtat i donar eines tant a docents com a estudiants per a reconéixer, rebutjar i evitar comportaments que perpetuen aquesta forma de violència.

https://xtec.gencat.cat/web/.content/alumnat/violencies/materials-i-recursos/recursos/03_identificacio_vm_secundaria_docent_okfinal.pdf

Competencias digitales y nuevas profesiones de futuro

Esta guía de la Junta de Andalucía está concebida como un recurso de apoyo dirigido al profesorado de 3.º y 4.º de la ESO, al personal responsable de igualdad en los centros educativos y a los profesionales de la educación que deseen abordar la temática de las competencias digitales vinculadas a las nuevas profesiones emergentes. 

Su objetivo principal es ofrecer apoyo para implementar un taller de aproximadamente tres horas de duración que permita sensibilizar al alumnado sobre las aptitudes que deberán adquirir en un mundo cada vez más digitalizado, interconectado y dependiente de la tecnología. 

Entre los contenidos de la guía destacan tres líneas: la primera, una reflexión sobre la presencia desigual de las mujeres en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la importancia de visibilizar referentes femeninos en esas profesiones; la segunda, una exploración de los estereotipos, roles y valores sociales que influyen en la elección profesional del alumnado; y la tercera, la promoción de profesiones TIC con alto potencial de desarrollo (como ciberseguridad, marketing digital, big data, comercio electrónico), subrayando que pueden desempeñarlas tanto chicas como chicos. 

Podéis consultarla y descargarla desde:

https://www.juntadeandalucia.es/sites/default/files/2024-07/Guia_Didactica_Jornada_Competencias_Digitales_IAM.pdf

¿Dónde perdimos la coeducación? Formar a nuestra juventud en igualdad

Guía de la Confederación de AMPA de Andalucía (CODAPA) que aborda la introducción de la perspectiva de género en la educación como mirada crítica a la hora de construir conocimiento en un marco que cuestione un sistema patriarcal creador de desigualdad y de opresión para crear una sociedad más justa e con las mismas oportunidades para hombres y mujeres. 

De interés para sus uso en casa y en la escuela

Podéis descargarla desde aquí.

https://drive.google.com/file/d/1cMQuQ9O3qpQxrcRoS1ccfkSJ8RUCvty0/view

Coeducación y familia

La guía Coeducación y familia, publicada por el Instituto Andaluz de la Mujer, está pensada como una herramienta práctica, accesible y cercana que ayude a las familias a educar en igualdad. Reconociendo el papel clave que madres y padres desempeñan en la formación de sus hijas e hijos, esta publicación invita a reflexionar sobre situaciones reales del día a día con el objetivo de identificar y evitar estereotipos de género que, de no abordarse, podrían seguir reproduciéndose en las nuevas generaciones.

A partir de la idea de que la educación comienza en el hogar, la guía considera a las familias como la primera escuela de vida, donde niñas, niños y adolescentes deben crecer en un entorno de valores basados en la igualdad, la corresponsabilidad y la conciliación. A través de ejemplos prácticos, diversos y didácticos, el manual ofrece respuestas a situaciones cotidianas que enfrentan las familias hoy, sirviendo como apoyo para afrontar los nuevos retos que impone una sociedad cada vez más digitalizada y mediada por redes sociales.

Podéis consultarlo y descargarlo en:

https://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/files/coeducacionyfamilias.pdf

Guía para prevenir la violencia sexual y el consumo de pornografía

Guía didáctica de la Junta de Andalucía que recopila herramientas y argumentos posibles para que la labor coeducativa de la prevención de la violencia de género y, concretamente, la violencia sexual se aborde desde la evidencia científica.

Consta de tres bloques: 

- Diagnóstico y análisis de la situación

- Problemática de la violencia sexual

- Acciones hacia la igualdad.

En los tres bloques se proponen actividades prácticas para desarrollarlas con el alumnado de 3º, 4º de ESO y Bachillerato.

Podéis consultarla y descargarla en el siguiente enlace:

https://www.juntadeandalucia.es/sites/default/files/inline-files/2025/01/guia-IAM_violencia_sexual.pdf