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viernes, 31 de julio de 2026

Feminismos negros. Una antología

Feminismos negros. Una antología, editado por Traficantes de Sueños y coordinado por Mercedes Jabardo, ofrece una cuidada selección de textos clave para comprender la historia, la teoría y la praxis del pensamiento feminista negro desde el siglo XIX hasta la actualidad. A través de los escritos fundacionales de figuras imprescindibles como Sojourner Truth, Ida B. Wells, Angela Davis, Patricia Hill Collins o Hazel Carby, la obra visibiliza cómo las desigualdades no responden únicamente a cuestiones de género, sino que se articulan en una compleja intersección con la raza, la clase social y la sexualidad.

 Además de abordar las primeras críticas al sufragismo dominante y las denuncias contra el racismo estructural, las páginas recopiladas analizan nociones fundamentales como el pensamiento interseccional, las dinámicas poscoloniales, las redes de solidaridad comunitaria y la diversidad de las identidades en la diáspora, constituyendo una herramienta pedagógica y reflexiva de gran valor para enriquecer los marcos teóricos de la coeducación y profundizar en una visión verdaderamente diversa e inclusiva de la igualdad.

Puede descargarse desde:

https://dn760105.eu.archive.org/0/items/FeminismosNegros/Feminismos%20negros.%20Una%20antolog%C3%ADa.pdf

sábado, 11 de julio de 2026

Fútbol femenino en España durante el franquismo: las pioneras que abrieron camino

Artículo escrito por Mariano Miguel Cardarelli, miembro del Equipo de Derechos de las Mujeres en Amnistía Internacional España en torno a la historia del fútbol femenino en España en la época del franquismo. Una visión bastante original y esperanzadora, a pesar de la experiencia cotidiana, sobre cómo el fútbol, fue o puede ser una herramienta favorecedora de la igualdad y del respeto a los derechos humanos.

También un documento que invita a reflexionar sobre los avances experimentados con respecto al pasado en este sentido, la necesidad de seguir luchando por mantenerlos y conseguir su pleno desarrollo.

Podéis encontrarlo aquí:

https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/blog/historia/articulo/futbol-femenino-espana-pioneras-franquismo/

sábado, 4 de julio de 2026

Docentes LGTBIAQ+ Materiales educativos

Docentes LGTBIAQ+ es un colectivo asambleario y horizontal formado por profesores y orientadores de centros educativos públicos y privados, principalmente de la Comunidad de Madrid. El espacio nació con el firme propósito de crear redes de apoyo mutuo frente a discursos conservadores, fomentar la coeducación y defender la visibilidad como una herramienta pedagógica esencial para construir escuelas seguras y libres de violencias normativas en todas las etapas del sistema educativo, desde Infantil hasta la Universidad.  

Para lograrlo, la plataforma ofrece un completo y valioso banco de recursos didácticos gratuitos diseñados para romper con los esquemas binaristas tradicionales en el aula. Entre sus materiales destacan guías y decálogos de buenas prácticas que orientan a los docentes sobre cómo abordar la legislación actual y hacer sus dinámicas más inclusivas; propuestas de material didáctico específicas organizadas por niveles (como análisis de cuentos infantiles contra los estereotipos, cortometrajes para repensar el género y campañas para incluir referentes en el currículo escolar); listas de lecturas y recomendaciones de libros con perspectiva de género adaptadas a diferentes edades; y recursos multimedia que incluyen vídeos pedagógicos, presentaciones interactivas  y dinámicas explicadas paso a paso para trabajar la diversidad afectiva, sexual y de género de forma transversal.

Encuéntralos aquí:

https://docenteslgtbi.es/index.php/materiales/

Informe Rainbow Ghosting

Rainbow Ghosting es un término acuñado por la consultora LLYC en su informe de 2026 para describir el repliegue y la desaparición progresiva del apoyo público, visible y continuado hacia el colectivo LGBTIQ+ por parte de marcas, empresas, medios de comunicación e instituciones. Esta tendencia refleja cómo un respaldo inicial se ha desvanecido o vuelto puramente estacional (concentrado en el mes del orgullo), dejando un vacío que está siendo rápidamente ocupado por discursos de odio más polarizados en internet.

Trabajarlo en el aula permite conectar la alfabetización mediática con la educación en valores, planteando dinámicas idóneas para el alumnado:

- Análisis crítico de algoritmos e Inteligencia Artificial. El estudio demuestra que las herramientas de IA generativa ya reproducen sesgos (asociando al colectivo con el miedo o la vulnerabilidad y ocultando su diversidad), los alumnos pueden debatir sobre cómo la tecnología que usan a diario no es neutra y cómo moldea su percepción de la realidad.

- Identificación de la hostilidad digital camuflada. Ayuda a los estudiantes a reconocer que la discriminación actual en redes no siempre se da mediante insultos directos, sino a través de sutiles narrativas de fondo basadas en supuestas imposiciones o defensas tradicionales, fomentando su pensamiento crítico frente a la manipulación.

Debate sobre el compromiso real vs. el postureo (rainbow washing). Es un punto de partida excelente para reflexionar sobre la diferencia entre defender los derechos humanos de forma sostenida los 365 días del año o hacerlo únicamente como una campaña de marketing estacional, promoviendo en los jóvenes una cultura de pertenencia, respeto y asertividad real en su día a día.

Puedes acceder a un vídeo explicativo del concepto aquí:

https://youtube.com/shorts/o_7Stus5FkE?si=J5YpQDQsG9rhjanT

Puedes acceder al informe completo de LLYC a partir de este enlace:

https://llyc.global/wp-content/uploads/2026/06/LLYC_Rainbow_Ghosting_ES.pdf

domingo, 10 de mayo de 2026

Hacer memoria. La Sección Femenina

La guía didáctica La Sección Femenina, escrita por Begoña Barrera López, forma parte de la colección Hacer Memoria, una iniciativa impulsada por la Secretaría de Estado de Memoria Democrática y coordinada por investigadores del CSIC. Estas publicaciones están dirigidas especialmente al público adolescente y buscan acercar la historia reciente de España desde una perspectiva crítica y conectada con la realidad actual.

El recurso analiza el papel que desempeñó la Sección Femenina durante la dictadura franquista, una organización vinculada a Falange que se encargó de la educación y formación de las mujeres entre 1939 y 1975. A través de distintos materiales y propuestas, la guía explica cómo el régimen promovió un modelo femenino basado principalmente en el papel de madre y ama de casa, limitando la autonomía y las oportunidades de las mujeres.

Más allá del contenido histórico, la publicación tiene un gran valor educativo porque invita a reflexionar sobre la relación entre educación, ideología y género. Además, conecta el conocimiento del pasado con debates actuales sobre igualdad y derechos, ayudando al alumnado a desarrollar una mirada crítica sobre cómo se construyen los roles sociales y cómo determinadas ideas pueden influir en la vida cotidiana.

https://mptmd.gob.es/content/dam/mpt/memoria-democratica/publicaciones-memoria/gu%C3%ADas-did%C3%A1cticas-hacer-memoria/guias-pdf/37319_LaSeccionFemenina.pdf

domingo, 6 de abril de 2025

Historia del triángulo rosa gracias a @amnistiaespana

Durante el régimen nazi, el triángulo rosa fue uno de los muchos símbolos utilizados para identificar y estigmatizar a diferentes grupos considerados "indeseables" por el Tercer Reich. En este caso, el triángulo rosa invertido fue impuesto a los hombres homosexuales deportados a campos de concentración, junto a otros prisioneros marcados con colores diferentes (como el amarillo para los judíos o el rojo para los presos políticos). Ser obligado a portar este distintivo implicaba humillación, aislamiento y una extrema vulnerabilidad frente al maltrato, la tortura o incluso la muerte.

Con el paso de las décadas, este símbolo de persecución fue resignificado por el colectivo LGTBIQ+. En lugar de dejar que el triángulo rosa permaneciera como un recordatorio del odio y el dolor, fue reapropiado como un emblema de memoria, resistencia y orgullo. En los años 70 y 80, especialmente durante la lucha contra la homofobia y la crisis del VIH/sida, activistas comenzaron a utilizarlo para visibilizar la discriminación y exigir igualdad de derechos.

Hoy, el triángulo rosa sigue siendo un poderoso símbolo dentro del movimiento por los derechos LGTBIQ+: recuerda la historia de la persecución, honra a las víctimas del pasado y representa la fuerza de una comunidad que transforma el dolor en lucha, la opresión en visibilidad y el silencio en orgullo.

En el siguiente artículo publicado por Amnistía Internacional podéis conocer algo más de este símbolo de vergüenza, hoy reivindicado:

https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/blog/historia/articulo/el-triangulo-rosa-de-simbolo-nazi-en-el-holocausto-a-emblema-del-orgullo/

sábado, 11 de enero de 2025

Seis Triple Ocho (The Six Triple Eight)

Acabo de ver esta película en una conocida plataforma y creo que resulta interesante traerla al blog por el ejemplo de resiliencia contra una doble discriminación de género y racial que muestra esta poco conocida historia de la II Guerra Mundial.

El 6888th Central Postal Directory Battalion fue una unidad militar única e histórica del Ejército de los Estados Unidos durante la Segunda Guerra Mundial, conocida como el "Six Triple Eight". Estaba compuesta exclusivamente por mujeres afroamericanas, lideradas por la comandante Charity Adams Earley, y fue la única unidad femenina afroamericana desplegada en el extranjero durante el conflicto. La misión del batallón era resolver un problema crítico: un inmenso retraso en el correo militar destinado a los soldados estadounidenses estacionados en Europa. Este correo era vital para la moral de las tropas, pero las montañas de cartas y paquetes sin entregar se habían acumulado debido a problemas logísticos y de organización. El "Six Triple Eight" fue enviado primero a Birmingham, Inglaterra, y más tarde a Ruan, Francia, para encargarse de esta tarea.

Las mujeres del 6888th enfrentaron racismo y sexismo tanto dentro como fuera del ejército, que incluían segregación en sus alojamientos y lugares de trabajo. Trabajaban en turnos de 24 horas en almacenes fríos y con poca iluminación.

A pesar de su contribución crucial, el 6888th fue ampliamente ignorado en la historia militar durante décadas. Sin embargo, en años recientes, su legado ha sido reivindicado. En 2019, se inauguró un monumento en su honor en el Museo Nacional del Ejército de Mujeres de los Estados Unidos. Más recientemente, en marzo de 2022, las integrantes del 6888th recibieron a título póstumo la Medalla de Oro del Congreso, el más alto honor civil otorgado por el Congreso de los Estados Unidos.

Podéis encontrar información sobre la película a través de este enlace:

https://es.wikipedia.org/wiki/Seis_Triple_Ocho

La Biblioteca del Congreso (Library of the Congress) ofrece una interesante colección de recursos (en inglés) sobre esta unidad, que incluyen testimonios de sus protagonistas. Accederéis a ella en:

https://guides.loc.gov/6888th-central-postal-directory-battalion

La siguiente web está dedicada a estas mujeres y sus logros:

https://www.womenofthe6888th.org/

sábado, 23 de noviembre de 2024

Protocolo contra la discriminación y el acoso por razón de orientación sexual, identidad de género, expresión de género, características sexuales y diversidad familiar

Este documento, elaborado por la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (FECCOO) Madrid, ofrece un marco claro y práctico para abordar y prevenir situaciones de discriminación y acoso en contextos educativos y laborales. Se trata de un protocolo que responde a la creciente necesidad de proteger a estudiantes, docentes y familias de cualquier tipo de violencia o exclusión basada en aspectos relacionados con la orientación sexual, identidad y expresión de género, así como con la diversidad familiar.

Algunas claves de este interesante recurso en el ámbito educativo son: la prevención como pilar fundamental, la actuación ante los casos de acoso y discriminación, el apoyo y protección a las víctimas, el reconocimiento de la diversidad familiar como eje de protección y el papel activo de todos los miembros de la comunidad educativa en la construcción de un entorno de respeto a todas las personas.

Podéis consultarlo y descargarlo en:

https://feccoo-madrid.org/aee24229a229cfe4bab1a98e9e620ef4000063.pdf

viernes, 2 de agosto de 2024

Addressing the gender gap in STEM education across educational levels. Analytical report

Este informe tiene como finalidad consolidar los hallazgos actuales de la investigación, los análisis de políticas y las mejores prácticas en relación con las disparidades de género en la educación STEM. 

Su objetivo principal es identificar y analizar de manera sistemática los factores a nivel individual, contextual e institucional que contribuyen a la brecha de género en la educación STEM. Esto incluye examinar aspectos como las actitudes sociales, las prácticas educativas, el diseño curricular y el papel de los educadores en la formación de percepciones y elecciones de género en STEM. El informe resalta la naturaleza multifacética de la brecha de género en la educación y las carreras STEM. 

Descargable en inglés en:

https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/5c74b478-3ffe-11ef-865a-01aa75ed71a1/language-en/format-PDF/source-333042712 

lunes, 11 de septiembre de 2023

Guía práctica para ejercer una docencia igualitaria, respetuosa y sin discriminación

Esta guía de la Universidad de Guadalajara (México) pretende ser un instrumento sencillo y práctico que permita reflexionar sobre la docencia y las posibles formas de violencia, discriminación y exclusión para ejercer la docencia de una forma igualitaria, respetuosa y libre de violencias.

Sus objetivos concretos son:

Ofrecer una orientación para el ejercicio de una docencia igualitaria, libre de violencias y estereotipos de género e impartida sin prácticas discriminatorias a través de diferentes ejemplos y reflexiones.

Identificar y proponer formas para incluir la perspectiva de género y los temas de la igualdad, derechos humanos y no discriminación en los contenidos de aprendizaje y planificaciones de clase.

Orientar al personal docente sobre lo que se debe hacer en caso de conocer o presenciar actos de violencias de género y saber cómo y en dónde canalizar la situación dentro de la Institución.

Descargable desde:

https://igualdad.udg.mx/sites/default/files/adjuntos/Gu%C3%ADa_pr%C3%A1ctica_docencia%20igualitaria_upi-udg_2023.pdf

sábado, 4 de marzo de 2023

Proyecto EDIA. Mi novio me controla lo normal

Recurso educativo abirerto que  REA “Mi novio me controla lo normal” orientado a abordar la igualdad de género desde las aulas de secundaria a través de una secuencia didáctica de educación en valores. Puede resultaros de interés para desarrollarlo desde las tutorías en estas fechas cercanas a la celebración del Día Internacional de la Mujer. 

La metodología aplicada en la secuencia alterna investigación y diálogo en una propuesta destinada a desarrollar el pensamiento crítico y la investigación sobre la igualdad de género y los obstáculos que encuentra.

Podéis conocerla en:

https://cedec.intef.es/proyecto-edia-valores-y-ciudadania-mi-novio-me-controla-lo-normal/

sábado, 21 de mayo de 2022

Práctica docente con equidad de género

Publicación del Centro de Estudios de Género de la Universidad de Guadalajara (México) desarrollada por Dolores Marisa Martínez Moscoso. 

Esta guía de trabajo surge de la necesidad de orientar el quehacer docente universitario para contribuir a erradicar los sesgos de género en la producción del conocimiento y la docencia. Se abordan desde la práctica aspectos como: la concepción de la educación, la participación en el debate educativo, el uso de espacios, el uso del lenguaje, la creación de ciencia y tecnología, la revisión de los libros y materiales didácticos y las selecciones bibliográficas.

Podéis consultarlo en:

http://www.publicaciones.cucsh.udg.mx/kiosko/2012/images/practica_docente.pdf 

LGTBfòbia en xarxes socials. Informe 2021

Anàlisi desenvolupada al llarg de 2021 per Lambda, col·lectiu LGTB+ per la diversitat sexual, de gènere i familiar, amb el finançament de la Diputació de València. 

El seu objectiu és promoure l'empatia cap a les persones víctimes de discriminació i visibilitzar els delictes d'odi comesos a les xarxes socials, a més d'involucrar activament la població en la identificació dels delictes d'odi, empoderar a les víctimes i identificar actituds LGTBfòbiques en internet.

Pot descarregar-se des de: 

https://lambdavalencia.org/novaweb/wp-content/uploads/2022/01/AL-LORO-LGTBIFO%CC%80BIA-EN-XARXES-SOCIALS-2021.pdf 

sábado, 15 de enero de 2022

Presencia de autoras en el Catálogo Colectivo de Bibliotecas Públicas

A partir de una publicación en Twitter de @Baratz, he tenido noticia de este proyecto que trata de evaluar la presencia y porcentajes de autores y autoras a través de los datos recogidos en el Catálogo Colectivo de Bibliotecas Públicas (CCBIP).

Podéis descargarlo desde el enlace que aparece al final de la entrada. 

La presencia de autores masculinos triplica la de autoras femeninas, hecho que habría de contrastarse con los datos de la producción literaria. Sin embargo, esta diferencia tiende a reducirse en todas las comunidades autónomas, en especial, durante las últimas décadas. 

http://travesia.mcu.es/portalnb/jspui/bitstream/10421/9202/1/Estudio%20de%20la%20presencia%20de%20autoras%20en%20el%20CCBIP.pdf 

jueves, 21 de septiembre de 2017

Los peligros de nacer niña

En la entrada de hoy me gustaría daros a conocer un artículo de National Geographic España que podéis utilizar como recurso, si queréis abordar la cuestión de la desigualdad de sexos y la discriminación de la mujer en distintos lugares del mundo. 

Una interesante introducción a prácticas deplorables en diversos países (mutilación genital, matrimonios de conveniencia infantiles, exposición a agresiones sexuales...). 

En el aula podría utilizarse a modo de presentación y apertura a un amplio panorama de violencia, en muchos casos aún desconocido para nuestro alumnado.

Podéis encontrarlo en:

martes, 21 de marzo de 2017

Jornadas de atención a la diversidad

Ayer tuvo lugar en el CEFIRE de Elda la primera de las sesiones de las Jornadas Atención a la diversidad afectiva, sexual, familiar y de identidad de género en el ámbito educativo. Contamos como ponente con Juan David Santiago por parte de Diversitat Alacant, persona experta que trabaja en este campo desde la Universidad de Alicante.

En este encuentro inicial, se abordó la cuestión del marco legal y de los modelos de convivencia desde donde afrontar estas diversidades.

En cuanto al primer punto, se mencionaron algunas iniciativas claves:

Principios de Yogyakarta. Principios sobre la aplicación de la legislación internacional de derechos humanos en relación con la orientación sexual y la identidad de género (en especial se comentó el 16 sobre educación)

Proyecto europeo CORE Project : “Knowing discrimination, recognizing diversity”

Así mismo, hubo referencias a la Constitución Española y al tratamiento de las diversidades en las sucesivas leyes orgánicas de educación.

En cuanto al segundo punto, después de referirse a tipos de violencia y puntos de vista pertinentes para resolver conflictos: reparación, reconciliación y resolución (las famosas 3R), se desarrollaron tres modelos posibles al llevar a cabo esta tarea.

Podéis ver un resumen que refleja parte de los contenidos en los siguientes enlaces:

jueves, 19 de noviembre de 2015

#euGenericas

A través del blog https://irakasleikasle.wordpress.com/ nos llega la propuesta #euGenericas. Se trata de un proyecto de dominio público y abierto a todas las personas y a la colaboración que estas puedan ofrecer difundiendo, compartiendo, reinterpretando y celebrando en torno a fechas significativas (25 de noviembre, 8 de marzo, 11 de octubre) esta etiqueta como modo de extrañar ante el el uso del masculino genérico.

El empleo explícito de un femenino genérico, aparte de una irreverencia desde el punto de vista gramatical, resulta una forma reivindicativa de hacernos caer en la cuenta de la cantidad de usos cotidianos de la lengua que pueden invisibilizar la presencia y la contribución de las mujeres a través de su actividad en los más diversos campos.

Más información y materiales descargables en:

lunes, 3 de agosto de 2015

#RopaSucia

El valor de las redes sociales como termómetro de tendencias, intereses, etc. en el seno de nuestra sociedad es tema de debate frecuente, mucho más con el crecimiento de usuarios y usuarias y, consiguientemente, con el aumento de influencia de las redes como vehículo de muy diversos contenidos.

Las discriminaciones a las personas basadas en los más diversos criterios no escapan de estos expositores globales de opinión y de juicio. Un ejemplo que os traemos hoy, y que puede servir como base para experimentos similares, es la propuesta del hashtag #RopaSucia en Twitter como forma de ventilar ideas bastante estereotipadas y poco respetuosas con la igualdad de género.

Si creéis que los tiempos han cambiado y es innecesario el esfuerzo coeducativo por parte de la escuela, os invitamos a explorar en esta red social dicha etiqueta y a sorprenderos de las auténticas barbaridades que se afirman de forma pública:

lunes, 12 de enero de 2015

Concurso de microrrelatos. Empoderar a las mujeres y a las niñas a través de la educación

La Comisión de Derechos de la Mujer e Igualdad de Género del Parlamento Europeo ha propuesto un concurso de microrrelatos (de 100 palabras como máximo) sobre el tema "Empoderar a las mujeres y a las niñas a través de la educación" para la campaña del Día Internacional de las Mujeres de este año 

Aunque el empoderamiento (empowerment en inglés) es aplicable a todos los grupos vulnerables o marginados, en su origen y aplicación práctica más extendida está el colectivo de las mujeres. Su desarrollo a éstas fue propuesto por primera vez a mediados de los 80 por DAWN (1985), una red de grupos de mujeres e investigadoras del Sur y del Norte, para referirse al “proceso por el cual las mujeres acceden al control de los recursos (materiales y simbólicos) y refuerzan sus capacidades y protagonismo en todos los ámbitos”. 

Desde entonces este término ha ampliado su uso y se ha popularizado entre instituciones de todo tipo en referencia a otros grupos discriminados o en situación de vulnerabilidad. (Para profundizar sobre el tema visitar este enlace)

Podéis consultar esta convocatoria (bases, inscripción, etc.) en: 

El plazo para enviar los microrrelatos termina el día 2 de febrero.

miércoles, 12 de noviembre de 2014

The CEDAW Quick & Concise

Presentamos hoy una serie de vídeos en inglés, podéis sacarle partido para abordar desde esta lengua contenidos referidos a la igualdad de género, que explican de forma sencilla los principios fundamentales de la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (CEDAW).

Los vídeos se refieren a principios como el de no discriminación, obligación de los Estados e igualdad sustantiva. Se han realizado con el apoyo del Gobierno de Canadá.

https://www.youtube.com/watch?v=XB3H3FZyjOM

Aquí tenéis un ejemplo:

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