https://harotecnosteam.my.canva.site/mujeressteamjuegocartas
Para ello, se diseñó un experimento con prompts estandarizados que describían a mujeres de 20, 40 y 60 años, tanto mediante descripciones neutras como a través de calificativos habituales en el ámbito publicitario, como “supermodelo” o “muy fea”. Las imágenes obtenidas se evaluaron con un sistema de categorías que incluía aspectos como raza, color de piel o morfología corporal. Los resultados revelan una clara sobrerrepresentación de mujeres caucásicas y una fuerte homogeneización de cuerpos y rostros, mientras que los cuerpos robustos y las razas minoritarias aparecen escasamente representados. Además, se detectan sesgos lingüísticos y culturales relevantes, así como una limitada variedad de expresiones emocionales, dominadas por gestos neutros o serios que reducen el impacto comunicativo de las imágenes.
El propio estudio reconoce algunas limitaciones, como el análisis de solo cuatro modelos, el uso exclusivo del inglés y el español o el hecho de trabajar únicamente con retratos de busto, lo que condiciona el alcance de las conclusiones. Aun así, la investigación aporta una reflexión clave: si bien la inteligencia artificial generativa ofrece enormes posibilidades creativas, su desarrollo actual reproduce estereotipos y desigualdades ya presentes en la sociedad.
Se subraya así la necesidad urgente de diversificar los datos de entrenamiento, incorporar equipos multidisciplinares en el diseño de estas tecnologías y aplicar principios éticos desde el inicio. Solo de esta manera, la IA podrá convertirse en una herramienta verdaderamente inclusiva, alineada con valores de equidad, autenticidad y pluralidad cultural, y capaz de representar a las mujeres en toda su diversidad.
https://revistasinvestigacion.esic.edu/adresearch/index.php/adresearch/article/view/322
Moreno, B. et al. 2025. IA generativa y retrato publicitario: estudio sobre la representación femenina. aDResearch ESIC International Journal of Communication Research. 34, (Nov. 2025), e322. DOI: https://doi.org/10.7263/adresic-34-322.
El concurso cuenta con dos modalidades, fotografía y vídeo, y otorgará premios de hasta 3.000 euros, además de una mención especial del jurado. Las obras deben ser originales, accesibles y de autoría humana, quedando excluidos los trabajos generados con IA de forma sustancial. El plazo de participación está abierto hasta el 30 de septiembre de 2026, y las obras premiadas se darán a conocer en un acto público el 1 de diciembre de 2026.
Bases:
Para participar has de formar un equipo con un máximo de cinco integrantes y pedir a tu centro que realice la inscripción en esta web.
Inscripción:
https://redesteam.es/register_teacher
Bases:
Información general:
La Iniciativa 11 de Febrero es un proyecto ciudadano que busca promover y coordinar actividades para conmemorar el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, proclamado por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 11 de febrero de cada año.
Esta iniciativa, organizada de forma voluntaria y sin ánimo de lucro por personas vinculadas al ámbito científico y educativo, tiene como objetivos principales:
- visibilizar el trabajo de las mujeres científicas y tecnólogas, mostrando sus aportaciones pasadas y presentes,
- crear referentes femeninos en las áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) para que niñas y jóvenes se animen a seguir estas disciplinas,
- fomentar prácticas que contribuyan a la igualdad de género en la ciencia y la tecnología.
Entre el 1 y el 15 de febrero se organizan cientos de actividades en toda España (cada vez también en formato online) que pueden incluir charlas, talleres, exposiciones, juegos, visitas guiadas y otras acciones de divulgación científica abiertas al público o diseñadas para centros educativos. La web de la iniciativa actúa como plataforma para difundir estas actividades, facilitar recursos y conectar a centros escolares con mujeres profesionales STEM.
La Iniciativa 11 de Febrero contribuye a sensibilizar sobre las barreras de género en la ciencia, a promover vocaciones científicas entre niñas y jóvenes y a fomentar la participación activa de toda la comunidad educativa y científica en la igualdad de género.
Para más información, visita su página web:
¿Cómo puedes participar en esta propuesta?
El documento pone el acento en la importancia de que los sistemas educativos apuesten por enfoques inclusivos y equitativos, capaces de reforzar no solo los conocimientos cívicos del alumnado, sino también su motivación y disposición para participar activamente en la vida democrática. Se trata, en definitiva, de una lectura útil para el profesorado y los responsables educativos interesados en promover una educación cívica más justa y participativa.
Puedes encontrarlo y descargarlo en:
https://www.libreria.educacion.gob.es/libro/iea-compass-briefs-in-education-no-28_186597/
En estas publicaciones se recopilan datos sobre temas como la carrera científica y los puestos de responsabilidad en universidades y organismos de investigación, los resultados de procesos de acreditación docente e investigación, la estructura de políticas de igualdad de género en instituciones educativas y de I+D, y la presencia de recursos para estudios de género, entre otros indicadores.
La edición más reciente, Científicas en cifras 2025, combina análisis cuantitativos con la percepción del propio personal investigador para ofrecer un panorama actualizado de la igualdad de género en investigación, evaluar el impacto de normativas recientes y formular recomendaciones para fortalecer la equidad en la ciencia española.
https://www.ciencia.gob.es/Secc-Servicios/Igualdad/CientificasCifras.html
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Dentro de sus recursos, el Calendario PastWomen es una publicación anual disponible en formato PDF que presenta ilustraciones mensuales protagonizadas por mujeres y actividades cotidianas del pasado, como la producción cerámica, la agricultura, el pastoreo, el tejido o la molienda, entre otras. Cada imagen va acompañada de textos que conectan esas actividades con la vida y el papel de las mujeres en diferentes contextos históricos, ofreciendo así una forma visual, educativa y reivindicativa de conocer la historia de las mujeres a través del año.
Este recurso se suma al espíritu de PastWomen, que busca aportar herramientas y materiales para la enseñanza, la divulgación y la reflexión sobre las contribuciones femeninas al patrimonio y la cultura material, ampliando nuestra mirada sobre el pasado más allá de las narrativas tradicionales.
https://www.pastwomen.net/novedades/calendario-pastwomen-2026
Cada edición anual del calendario se centra en un tema relacionado con la igualdad de género; la versión de 2026 está dedicada específicamente a las mujeres activistas, y presenta a lo largo de los meses figuras femeninas y colectivos que han contribuido de manera destacada en diferentes ámbitos de la lucha por los derechos, la justicia social y la igualdad.
El calendario, que se distribuye en varias lenguas cooficiales, se utiliza especialmente en centros educativos y entre el profesorado como herramienta pedagógica. Incluye propuestas didácticas y materiales complementarios que permiten trabajar en el aula cuestiones como la historia del activismo, los derechos de las mujeres y la igualdad de género, promoviendo una educación inclusiva y feminista.
https://www.stes.es/calendario-tiempo-de-mujeres-mujeres-en-el-tiempo-2026-mujeres-activistas/
Descargas:
Visualización:
https://issuu.com/confederacion_intersindical/docs/calendario_de_stes-intersindical_tiempo_de_mujere
Este recurso tiene como objetivo, por un lado, ayudar a comprender mejor qué es la desinformación de género y cuáles son sus efectos, y por otro, ofrecer herramientas prácticas para responder a este problema.
En las primeras partes, la guía resume las principales investigaciones y avances legales sobre la desinformación de género, e incluye actividades y ejercicios que facilitan la reflexión y la comprensión del tema.
En la parte final, se presentan orientaciones claras y prácticas para identificar, analizar y hacer frente a la desinformación de género, con el fin de reforzar la igualdad de género y la defensa de los derechos de las mujeres.
https://observatorioviolencia.org/wp-content/uploads/GuiaDesinformacion-12.pdf
Los contenidos abordan temas clave como el feminismo y los referentes femeninos, el uso no sexista del lenguaje, la prevención de las violencias machistas, la diversidad afectivo-sexual y LGTBI, las masculinidades igualitarias y la educación afectivo-sexual.
Dirigida tanto al profesorado como al alumnado, la guía ofrece propuestas de trabajo, lecturas atractivas y numerosos enlaces a recursos externos.
Encuéntrala en:
A través de una estructura clara en varias partes (Para recordar, Para pensar, Para actuar, Para leer más), la autora recorre desde los orígenes y evolución del feminismo, explicando conceptos clave como el patriarcado, hasta reflexiones críticas sobre desafíos contemporáneos como la “machosfera”, el consentimiento, las resistencias patriarcales y la complejización de las reacciones contra la igualdad.
El libro no se limita a una narración histórica: plantea una llamada a la acción y al pensamiento crítico urgente, destacando que la igualdad no se alcanza solo con logros formales, sino con transformaciones profundas en las relaciones sociales, culturales y políticas. Varela propone además ideas como el feminismo puente y estrategias para “despatriarcar”, invitando a lectores y lectoras a actuar en ámbitos concretos.
Varela, N. (2025). Feminismo urgente (1.ª ed.). Grupo editorial: Editorial Universidad de Guadalajara - Publicado en asociación con: Centro Universitario de Chapala (CUCHAPALA). 10.32870/9786075815954
Puedes descargarlo libremente desde:
https://editorial.udg.mx/gpd-feminismo-urgente-9786075815947-68ed64deb7ea8.html
Basado en una combinación de métodos cualitativos (entrevistas en profundidad) y cuantitativos (encuesta a cientos de jóvenes), el informe identifica que una gran mayoría de mujeres jóvenes ha sufrido alguna forma de acoso en redes sociales. El tipo más frecuente es el acoso afectivo-sexual —como mensajes insistentes, comentarios explícitos o propuestas no deseadas—, generado muchas veces por hombres, tanto conocidos como desconocidos. También se documenta la presencia de ciberbullying, insultos y difusión de contenidos personales o dañinos.
El estudio muestra que muchas de estas situaciones se normalizan o no se denuncian; muchas jóvenes optan por bloquear perfiles o ajustar la privacidad de sus cuentas, y pocas recurren a instituciones o sistemas formales de denuncia. Además, el acoso en redes puede tener consecuencias emocionales y conductuales, como cambios en la manera de usar las redes o impacto en la salud mental.
Accede a este recurso en:
A través de datos cuantitativos y cualitativos, el informe explora cómo factores como la discriminación estructural, los estereotipos de género y las barreras administrativas agravan la vulnerabilidad de estas mujeres y dificultan su acceso a recursos de protección, justicia y reparación. El documento también aborda la reparación del daño como un elemento clave de la justicia y destaca la importancia de políticas públicas inclusivas que garanticen derechos y apoyos adecuados.
