ONVIOS. Recursos de prevención y combate ante violencia contra niñ@s y adolescentes

ONVIOS es el Observatorio Nacional de Violencia sobre la Infancia y la Adolescencia, un organismo creado para estudiar, prevenir y combatir cualquier tipo de violencia que afecte a niños y adolescentes. Su objetivo es reunir información fiable, impulsar medidas de protección y ayudar a que instituciones, familias y profesionales actúen de forma coordinada ante situaciones de riesgo.

Uno de sus recursos más útiles es su página web, donde aparecen claramente tipificadas distintas formas de violencia digital: desde el ciberacoso hasta la difusión no consentida de imágenes, el grooming o las amenazas en línea. Esta clasificación ayuda a reconocer estas conductas, entender su gravedad y saber cómo prevenirlas y denunciarlas.

Puedes encontrar muchos más de estos recursos en: 

https://onvios.ses.mir.es/publico/onvios

#25N en el #IESAzorín de #Petrer

De nuevo este año el 25N, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, se ha reivindicado en el IES Azorín de Petrer a través de diversas actividades que han implicado al profesorado y al alumnado de todos los niveles coordinadas por el equipo Punto violeta y arcoíris de nuestro PIIE.

En el primer recreo, en la puerta del edificio tuvo lugar una ceremonia de atado de lazos que recordó a las víctimas de violencia de género en lo que llevamos de 2025. Un alumno y una alumna de cada tutoría participaron en la creación de este mural que permanecerá visible en la entrada de nuestro instituto.

A las 12.15 un alumno y una alumna leyeron un manifiesto en castellano y valenciano como denuncia de esta lacra. 

Por otro lado, desde las tutorías de las clases de 1º de ESO se ha llevado a cabo una dinámica a partir de la obra de la artista Louise Bourgeois Mama, una araña colectiva con mensajes relativos al cuidado y el afecto como valores vinculados a las mujeres de nuestras familias.

Esperamos que esta celebración haga presente los demás días del año la urgencia de terminar con estas formas de violencia injustas y el papel de la educación en esta tarea.

Violence against women prevalence estimates, 2023

La violencia contra las mujeres y las niñas es una violación de los derechos humanos y un problema de salud pública que trasciende las fronteras económicas, sociales y nacionales. Tiene efectos tanto inmediatos como a largo plazo en la salud física y mental de las mujeres, los niños, las familias y las sociedades.

Este informe ofrece estimaciones actualizadas a nivel mundial, regional y nacional de dos formas de violencia contra las mujeres: la violencia de pareja y la violencia sexual perpetrada por personas que no son la pareja. Las estimaciones presentadas se basan en una revisión exhaustiva de datos de prevalencia procedentes de encuestas y estudios realizados entre 2000 y 2023 (publicados hasta noviembre de 2024).

Documento en inglés.

https://www.who.int/publications/i/item/9789240116962

Observatorio del Periodismo Machista

Observatorio del Periodismo Machista es una iniciativa del grupo de investigación Bitartez (UPV/EHU) junto con la Asociación de Mujeres Periodistas de Pikara Magazine. 

Su objetivo es visibilizar y analizar casos de sexismo en los medios de comunicación, es decir, cuando los medios hacen coberturas que reproducen estereotipos de género o machismo. Para ello, se clasifican estos casos según diferentes “tipos de machismo” con el fin de ayudar a periodistas y profesionales de la comunicación a identificarlos y evitarlos. 

Así mismo, ofrece propuestas de mejora para que los medios puedan corregir esas coberturas y hacer un periodismo más igualitario. 

El proyecto proporciona un buzón abierto para que la ciudadanía envíe ejemplos de prensa sexista que detecte. Está pensado también como recurso didáctico generador de materiales para usar en secundaria y en facultades de comunicación. 

La página está disponible en castellano y euskera. 

https://periodismomachista.com/

Guia d’acompanyament i bon tracte a l’alumnat que verbalitza situacions de violències sexuals

La guia d’acompanyament i bon tracte de la XTEC està pensada per al professorat i té com a fi donar eines per detectar, acompanyar i respondre quan un alumne o una alumna parla de violència sexual. No és només una explicació teòrica, sinó una orientació pràctica perquè els docents puguen fer una acollida empàtica, segura i respectuosa, evitant revictimitzar qui verbalitza la seva experiència.

La guia defineix què són les violències sexuals des d’una perspectiva normativa i social: inclou no només agressions físiques, sinó també situacions d’abús, coacció, assetjament i comportaments no desitjats, reconeixent la complexitat de les relacions i del consentiment. Ofereix un marc conceptual que ajuda a entendre per què aquestes violències es donen i quins rols estructurals (de gènere, poder, cultura) hi juguen.

A més, proposa una guia operativa per al professorat: què fer quan un alumne es sobreoberta (“verbalitza”), com escoltar-li, què dir i com reaccionar perquè la conversa siga de suport. Inclou recomanacions per no fer preguntes que puguen ser perjudicials, per afavorir la confiança i per derivar als recursos adequats si cal intervenció especialitzada.

L’objectiu de la guia és prevenir revictimitzacions i construir un clima escolar de respecte: promou una cultura en què el bon tracte no és només una resposta, sinó un valor que ha de estar present en la comunitat educativa. A través d’aquesta acció educativa, es pretén empoderar els joves, dotar-los de recursos emocionals i normatius i garantir que l’escola siga un lloc segur per parlar de qualsevol situació de violència.

https://projectes.xtec.cat/alumnat/wp-content/uploads/usu2327/2023/11/guia-acompanyament-alumnat-violencies-sexuals.pdf

Identificació de la violència masclista

Identificació de la violència masclista és una guia elaborada per la XTEC i destinada al professorat de secundària amb l’objectiu d’ajudar l’alumnat a reconéixer i comprendre les diferents formes de violència masclista. Forma part d’un conjunt de materials educatius orientats a la prevenció i a la creació d’espais segurs en els centres educatius. 

La guia explica què és la violència masclista, per què és important treballar-la a l’aula i com detectar manifestacions que sovint passen desapercebudes, com ara el control, la desvaloració, els estereotips de gènere o els comportaments de dominació que no sempre són visibles com les agressions físiques. Proposa activitats pràctiques perquè l’alumnat aprenga a identificar aquestes situacions, com ara l’“iceberg”, que diferencia la violència visible de la que roman amagada, exercicis de relacionar conductes amb tipus de violència i dinàmiques de debat basades en casos reals o hipotètics.

El document ofereix orientacions perquè el professorat conduïsca les activitats amb sensibilitat, fomente la participació i facilite la reflexió crítica. També promou que l’alumnat analitze els rols i els estereotips de gènere que sostenen les relacions desiguals i que aprenga a construir interaccions més igualitàries i respectuoses. L’objectiu final és prevenir la violència masclista des d’edats joves, fomentar la igualtat i donar eines tant a docents com a estudiants per a reconéixer, rebutjar i evitar comportaments que perpetuen aquesta forma de violència.

https://xtec.gencat.cat/web/.content/alumnat/violencies/materials-i-recursos/recursos/03_identificacio_vm_secundaria_docent_okfinal.pdf

Las Aventuras de Minicornio

Las Aventuras de Minicornio es un cuento coeducativo diseñado para aportar a la etapa infantil una herramienta pedagógica que favorezca la igualdad, la diversidad y el rechazo de los estereotipos sexistas. El cuento ofrece “de forma normalizada todos los aspectos necesarios para que el alumnado crezca y aprenda en igualdad, sin estereotipos de género, y con modelos de conducta no discriminatorias y exentas de violencia”. 

Entre los aspectos más destacados de este recurso se encuentra su preocupación por visibilizar diversos modelos de familia, promover la corresponsabilidad, ofrecer roles de género alternativos a los tradicionales, no asignar colores ni características fijas a los personajes según su sexo, fomentar una expresión emocional igualitaria en todos los personajes, y utilizar un lenguaje inclusivo junto a juguetes no sexistas. Todos estos elementos facilitan su utilización en el aula como apoyo a los planes de coeducación del centro escolar. 

El cuento se complementa con una guía didáctica que permite al profesorado trabajar en clase sus principales objetivos. Esta guía facilita la planificación de actividades, debates, reflexiones y trabajos cooperativos que permiten poner en práctica los valores que la obra promueve.

Disponible en: 

https://www.juntadeandalucia.es/organismos/iam/areas/igualdad/coeducacion/recursos/recursos-profesorado/paginas/cuento-coeducativo.html

Guía didáctica:

https://www.juntadeandalucia.es/sites/default/files/inline-files/2024/06/unidad-didactica-minicornio-V6_marzo_2018.pdf

Cuento en formato pdf:

https://www.juntadeandalucia.es/sites/default/files/inline-files/2024/06/Cuento-aventuras-minicorinio_v6_marzo_2018.pdf

Competencias digitales y nuevas profesiones de futuro

Esta guía de la Junta de Andalucía está concebida como un recurso de apoyo dirigido al profesorado de 3.º y 4.º de la ESO, al personal responsable de igualdad en los centros educativos y a los profesionales de la educación que deseen abordar la temática de las competencias digitales vinculadas a las nuevas profesiones emergentes. 

Su objetivo principal es ofrecer apoyo para implementar un taller de aproximadamente tres horas de duración que permita sensibilizar al alumnado sobre las aptitudes que deberán adquirir en un mundo cada vez más digitalizado, interconectado y dependiente de la tecnología. 

Entre los contenidos de la guía destacan tres líneas: la primera, una reflexión sobre la presencia desigual de las mujeres en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la importancia de visibilizar referentes femeninos en esas profesiones; la segunda, una exploración de los estereotipos, roles y valores sociales que influyen en la elección profesional del alumnado; y la tercera, la promoción de profesiones TIC con alto potencial de desarrollo (como ciberseguridad, marketing digital, big data, comercio electrónico), subrayando que pueden desempeñarlas tanto chicas como chicos. 

Podéis consultarla y descargarla desde:

https://www.juntadeandalucia.es/sites/default/files/2024-07/Guia_Didactica_Jornada_Competencias_Digitales_IAM.pdf

Asesinadas por violencia de género en España en 2025

EFEMINISTA, portal multimedia y proyecto global de la Agencia EFE, lanzado en 2018 con una marcada perspectiva de género y enfoque feminista, ha actualizado recientemente el cómputo de mujeres asesinadas por violencia de género en España en lo que va de año. En total 33 víctimas que se suman a que se una lista de 1.328 desde 2003, en el que comenzaron a contabilizarse los crímenes machistas en las estadísticas oficiales.

Más allá de las cifras, este artículo ofrece un recurso que da testimonio de la dimensión humana de estos asesinatos al recoger la historia particular de cada una de las mujeres muertas. 

A punto de entrar en noviembre y de cara a la celebración del 25N, una referencia que puede ayudarnos al abordar esta forma de violencia entre nuestro alumnado, haciendo hincapié en el drama que se esconde detrás de una estadística sobre esta lacra que nos avergüenza como sociedad.

Podéis encontrarlo en:

https://efeminista.com/asesinadas-violencia-genero-espana-2025/

La mujer en el mundo antiguo

Cuadernillos sobre la mujer en Grecia y en Roma están dirigidos a los alumnos de 3º ESO que cursan Cultura Clásica. Son en total tres cuadernos, uno dedicado al matrimonio y a la maternidad, un segundo dedicado papel social de la mujer y un tercero a la belleza.

Todos ellos están integrados por lecturas y actividades diversas. Los textos que aparecen en cada uno de los cuadernos corresponden a testimonios de autores clásicos, libros de divulgación, artículos de revistas y novelas históricas.

Documento del docente:

https://leer.es/wp-content/uploads/2021/07/guia-profesor-la-mujer-mundo-antiguo.pdf

Documento del estudiante:

https://leer.es/wp-content/uploads/2021/07/eso2_cc_la_mujermundoantiguo_al_bibliocanada.pdf

"Te mereces ser la próxima" Una reflexión sobre la violencia digital hacia las periodistas feministas

Vídeo de la Agencia EFE en la que se reflexiona sobre el fenómeno de la violencia digital ejercida sobre periodistas feministas y sus repercusiones (amenazas, agresiones, imposición de autocensura...) a través de la opinión de varias profesionales.

Según la Unesco el 73 % de las periodistas en el mundo ha sufrido violencia en línea. No se trata solo de insultos, el 20 % ha sufrido agresiones fuera de internet directamente vinculadas a campañas de odio digitales.

Noticia en torno al vídeo:

https://efeminista.com/violencia-digital-periodistas-feministas/

Para profundizar en este problema de gran actualidad:

The Chilling: global trends in online violence against women journalists

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377223

Dones, xiquetes i conflictes armats

Esta semana se ha inaugurado en el nuevo edificio del IES Azorín la exposición de Amnistía Internacional de la Comunitat Valenciana Dones, xiquetes i conflictes armats, que permanecerá en nuestro centro hasta finales de este mes. 

Se trata de una exposición itinerante que ofrece datos e información sobre las desigualdades de género y la violencia de género a la que se enfrentan mujeres y niñas en situaciones de conflicto, así como su papel fundamental en la prevención y resolución de conflictos y en los procesos de paz y posterior reconstrucción. Recoge información sobre conflictos más recientes (Gaza, Ucrania y Afganistán) y de conflictos olvidados (como Yemen, Etiopía, Sudán del Sur, Siria y Myammar).

Desde diversas tutorías, hemos planteado visitas y actividades en torno a ella con el fin de conocer la situación de los derechos humanos de mujeres y niñas en situaciones de conflicto, presentar cómo los conflictos afectan de forma diferenciada a mujeres y niñas en el mundo y fomentar el sentido crítico frente a la vulneración de derechos humanos y actuar frente a ella.

Podéis descargar esta misma exposición en castellano desde la página de la Red de Escuelas de Amnistía Internacional:

https://redescuelas.es.amnesty.org/recursos-educativos/recurso/articulo/presentacion-mujeres-ninas-y-conflictos-armados/

Mujeres en el profesorado por enseñanza que imparten

El Instituto Nacional de Estadística (INE) ofrece datos sobre la distribución de mujeres en el profesorado por enseñanza que imparten. Esta información forma parte de la publicación "Mujeres y hombres en España" dentro de la categoría de Educación.

El documento ofrece un análisis detallado sobre la proporción de mujeres que ejercen la docencia en los distintos niveles del sistema educativo, basándose en clasificaciones internacionales como la CINE 97 y CINE 2011.

El informe proporciona una visión detallada de la participación de las mujeres en la docencia en España, manteniendo la coherencia metodológica al emplear clasificaciones educativas normalizadas.

El análisis revela que el porcentaje de mujeres en el profesorado en el conjunto de las enseñanzas se ha mantenido notablemente constante en los últimos años, representando aproximadamente un 67,2% del total en el curso 2022-2023.

Existe una disparidad significativa en la participación femenina según el nivel educativo:

Mayor presencia femenina: la presencia de mujeres es abrumadoramente alta en las etapas iniciales, alcanzando cifras como el 97,4% en Educación Infantil y el 82,3% en Educación Primaria. También es muy elevada en la Educación Especial (82,1%) y en la Enseñanza de idiomas (74,7%).

Menor presencia femenina: La participación femenina es considerablemente menor en otros ámbitos, siendo el más bajo el de las Enseñanzas deportivas (5,1%). En la Enseñanza Universitaria la proporción de mujeres alcanza un 44,2%.

En el ámbito de la educación universitaria pública, la participación femenina también muestra diferencias según la categoría profesional. En todas las categorías, la participación masculina sigue siendo mayor. La mayor proporción de mujeres se registra en el personal contratado (47,1%) y entre los Titulares de Universidad (43,2%), mientras que la menor corresponde al personal emérito (18,4%).

https://www.ine.es/ss/Satellite?c=INESeccion_C&param3=1259924822888&p=1254+35110672&pagename=ProductosYServicios%2FPYSLayout&cid=1259925481851&L=0

Igualdad en cifras. MEFD 2025. Aulas por la igualdad

Igualdad en cifras es una publicación periódica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (MEFD) desde 2019.

Específicamente, "Igualdad en Cifras. MEFD 2025. Aulas por la Igualdad" es la séptima edición de este informe. Su propósito es visibilizar y ofrecer una panorámica general de la participación de hombres y mujeres en el sistema educativo español y utilizar el rigor de los datos y las estadísticas para mostrar la progresiva incorporación de las mujeres en diversos ámbitos de la sociedad, incluyendo las áreas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), entre otras.

Encuéntralo en:

https://www.libreria.educacion.gob.es/libro/igualdad-en-cifras-mefd-2025-aulas-por-la-igualdad_185371/

Global education monitoring report 2025: gender report: women lead for learning

Este informe forma parte del Global Education Monitoring Report (GEM Report) de la UNESCO, un documento de referencia mundial que analiza el estado de la educación y el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4): garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.

Elaborado por el equipo independiente del GEM Report, busca ofrecer datos, análisis y recomendaciones que sirvan de guía para los responsables de políticas públicas, investigadores y comunidades educativas en su trabajo por la igualdad de género.

El 2025 Gender Report revela que, aunque se han alcanzado avances notables en el acceso de las niñas y mujeres a la educación, las desigualdades de género persisten en múltiples niveles y contextos. A medida que se asciende en la estructura educativa, la presencia femenina en los puestos de liderazgo disminuye, mostrando que el llamado “techo de cristal” sigue siendo una realidad palpable.

El informe subraya que el liderazgo de las mujeres no solo contribuye a la equidad, sino que puede ser un motor de transformación: cuando las mujeres ocupan posiciones de dirección en los sistemas educativos, suelen promover espacios más colaborativos, inclusivos y sensibles a la diversidad. 

Puedes descargar este documento en inglés desde:

https://www.unesco.org/gem-report/en/publication/2025-gender-report