Retrato de un agresor machista

La editora de Igualdad de RTVE, Alicia Gómez Montano, reflexiona sobre una cuestión que suele recibir menos atención en los casos de violencia de género: el perfil de los agresores. Habitualmente, cuando ocurre un asesinato machista, la atención se centra en el dolor y el sufrimiento de la víctima, mientras que se analiza mucho menos qué factores explican la conducta de quien ejerce la violencia.

El reportaje destaca que no existe un único tipo de agresor, ya que los casos responden a realidades diferentes. Sin embargo, sí señala un elemento común: la influencia de una cultura machista muy arraigada históricamente, que ha contribuido durante siglos a normalizar desigualdades y actitudes de control sobre las mujeres.

Desde el ámbito educativo, esta reflexión resulta especialmente importante porque invita a trabajar en el aula la prevención de la violencia de género desde la educación en igualdad, el análisis crítico de los estereotipos y la construcción de relaciones basadas en el respeto. Esta circunstancia hace interesante este documento como recurso para abordar en clase la cuestión.

https://www.rtve.es/play/videos/lab-rtve/retrato-agresor-machista/5285959/

Hacer memoria. La Sección Femenina

La guía didáctica La Sección Femenina, escrita por Begoña Barrera López, forma parte de la colección Hacer Memoria, una iniciativa impulsada por la Secretaría de Estado de Memoria Democrática y coordinada por investigadores del CSIC. Estas publicaciones están dirigidas especialmente al público adolescente y buscan acercar la historia reciente de España desde una perspectiva crítica y conectada con la realidad actual.

El recurso analiza el papel que desempeñó la Sección Femenina durante la dictadura franquista, una organización vinculada a Falange que se encargó de la educación y formación de las mujeres entre 1939 y 1975. A través de distintos materiales y propuestas, la guía explica cómo el régimen promovió un modelo femenino basado principalmente en el papel de madre y ama de casa, limitando la autonomía y las oportunidades de las mujeres.

Más allá del contenido histórico, la publicación tiene un gran valor educativo porque invita a reflexionar sobre la relación entre educación, ideología y género. Además, conecta el conocimiento del pasado con debates actuales sobre igualdad y derechos, ayudando al alumnado a desarrollar una mirada crítica sobre cómo se construyen los roles sociales y cómo determinadas ideas pueden influir en la vida cotidiana.

https://mptmd.gob.es/content/dam/mpt/memoria-democratica/publicaciones-memoria/gu%C3%ADas-did%C3%A1cticas-hacer-memoria/guias-pdf/37319_LaSeccionFemenina.pdf

Guía de salud de la mujer deportista

Durante décadas, el mundo del deporte ha operado bajo un estándar universal que, en realidad, no era tan universal: el cuerpo masculino. Esta visión androcéntrica en la investigación científica ha generado una brecha de conocimiento histórica que ha dejado a las deportistas en una situación de desventaja, ignorando factores biológicos y biomecánicos fundamentales para su salud y rendimiento. Sin embargo, el paradigma está cambiando. Hoy entendemos que la fisiología femenina no es una variante de la masculina, sino un sistema con entidad propia que requiere una mirada específica y rigurosa.

La investigación de la última década ha sido reveladora. Ahora sabemos que factores como las fluctuaciones hormonales, la salud menstrual, la densidad ósea y las disfunciones del suelo pélvico no son temas secundarios, sino pilares del bienestar integral. Ignorar procesos vitales como el embarazo o la menopausia, o no prestar atención a indicadores críticos como el síndrome de Deficiencia Energética Relativa en el Deporte (RED-S), no solo limita el potencial de la atleta, sino que pone en riesgo su integridad física a largo plazo. Por ello, la individualización se ha convertido en la herramienta más potente para optimizar el entrenamiento y prevenir lesiones.

Ante la necesidad de un enfoque más equitativo del deporte, surge esta guía con un objetivo claro: traducir la ciencia en acción. El documento no solo explica los procesos biológicos clave de la mujer, sino que ofrece herramientas prácticas para integrarlos en la planificación y la prevención sanitaria. Este recurso es, además, un compromiso ético para derribar barreras estructurales. Aunque se centra en deportistas sin discapacidad por una decisión metodológica, su meta final es construir un entorno deportivo más justo y riguroso para todas.

https://www.csd.gob.es/sites/default/files/media/files/2025-12/Guia%20de%20Salud%20de%20la%20Mujer%20Deportista.pdf

Her Atlas. Base de datos

Base de datos internacional sobre educación y género, que recoge información comparada entre países. Her Atlas sirve para analizar cómo las leyes y políticas de cada país protegen (o no) el derecho de las niñas a la educación. Incluye indicadores sobre aspectos como la igualdad de género en la legislación educativa o la existencia de marcos legales que garanticen el acceso a la educación.

Este recursos no está pensado para una lectura tradicional, sino para explorar datos: se pueden filtrar, descargar, analizar o utilizar en investigaciones, proyectos educativos o estudios comparativos. Forma parte de la estrategia de datos abiertos de la UNESCO, que busca poner información a disposición de todo el mundo para mejorar la toma de decisiones y abordar problemas globales como la desigualdad o el acceso a la educación.

Descubre esta herramienta de datos que permite estudiar la situación de la educación desde una perspectiva de igualdad de género a nivel global, y que puede ser muy útil para investigadores, docentes o estudiantes interesados en analizar realidades educativas con datos reales.

https://data.unesco.org/explore/dataset/edp002/information/

Folleto sobre Her Atlas:

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371585

Exposición Mujeres del mundo en el IES Azorín

Una exposición itinerante sobre derechos de las mujeres recibida a través de Cruz Roja de Petrer está a disposición de toda la comunidad escolar del IES Azorín desde el pasado día 16 de abril. Las diversas tutorías han podido visitarla y trabajar sobre ella en el pasillo de entrada al edificio.

La exposición es una invitación a mirar el mundo con otros ojos: los de las mujeres que, en distintos contextos y lugares del planeta, siguen enfrentándose a desigualdades profundas. A través de 25 fotografías de gran formato acompañadas de textos explicativos, la muestra ofrece un recorrido visual y reflexivo por la realidad social, económica y cultural de las mujeres, poniendo el foco en problemáticas que, en muchos casos, permanecen invisibilizadas.

Las imágenes nos acercan a situaciones diversas, pero conectadas por un mismo hilo: la desigualdad de género.

Desde la feminización de la pobreza hasta el aislamiento de las mujeres en entornos rurales, pasando por el conocido “techo de cristal” que limita su acceso a puestos de responsabilidad, la exposición invita a comprender cómo estas barreras siguen presentes en diferentes ámbitos de la vida. También se abordan cuestiones especialmente graves como la mutilación genital femenina, la trata de mujeres con fines de explotación sexual, los matrimonios forzosos o la prostitución, mostrando el impacto real que tienen en la vida de millones de mujeres.

No se olvidan aspectos más cercanos pero igualmente relevantes, como la distribución desigual de los cuidados, la invisibilidad del trabajo doméstico o el uso de un lenguaje excluyente. Estos elementos, a menudo normalizados, forman parte de un sistema que perpetúa la desigualdad y que requiere ser cuestionado desde la educación y la reflexión crítica.

Claves Coeducativas para las Áreas STEM

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, a través de su Unidad de Igualdad de Género, ha presentado recientemente la Guía de Claves Coeducativas para las Áreas STEM, en el marco de la celebración del Día Internacional de las Niñas en las TIC.

Este material proporciona herramientas coeducativas al profesorado de las disciplinas STEM en sus prácticas lectivas. De igual manera, otro de sus objetivos tiene que ver con ampliar las expectativas y oportunidades que pueden verse coartadas desde condicionamientos de género y llegar así a limitar la igualdad de oportunidades de nuestro alumnado.

Podéis descargar la guía desde:

https://educacion.castillalamancha.es/sites/default/files/2026-04/Gu%C3%ADa_Claves%20coeducativas%20STEM.pdf

Are female bosses a path to equality? Evidence of their incidence on gender gaps

El estudio analiza el efecto de la representación femenina en puestos de liderazgo sobre las brechas de género en el ámbito laboral, utilizando datos administrativos longitudinales de Uruguay durante un periodo de 26 años. Los resultados muestran que una mayor presencia de mujeres en posiciones jerárquicas se asocia con una reducción significativa de la brecha salarial de género, así como con un aumento en los salarios de las trabajadoras. 

Asimismo, se observa un impacto positivo en la participación laboral femenina, tanto por el incremento en las contrataciones como por la reducción de la rotación. La evidencia sugiere, además, que el liderazgo femenino contribuye a mejorar el ajuste entre empleo y trabajador, lo que se traduce en una disminución adicional de las desigualdades salariales. En conjunto, los hallazgos apuntan a que el aumento de mujeres en puestos directivos constituye un factor relevante para avanzar hacia una mayor igualdad de género en el mercado laboral.

Referencia del artículo:

Ceni, R., Galván, E., Parada, C. et al. Are female bosses a path to equality? Evidence of their incidence on gender gaps. SERIEs 16, 605–657 (2025). https://doi.org/10.1007/s13209-025-00311-2

https://link.springer.com/article/10.1007/s13209-025-00311-2

MOOC Iniciación a la Robótica y Programación con perspectiva de género (2ª edición)

El impulso de la participación de las niñas en las áreas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) es hoy una necesidad clave en educación. Favorecer su presencia desde edades tempranas no solo ayuda a desarrollar competencias digitales, sino que también contribuye a construir una sociedad más equitativa en el futuro. En este sentido, la educación obligatoria, por su carácter inclusivo, ofrece una oportunidad ideal para incorporar la robótica y la programación con perspectiva de género. Además, si este objetivo se trabaja de forma conjunta entre escuela, familias y comunidad, su impacto puede ser mucho mayor.

En este contexto se presenta el MOOC “Iniciación a la Robótica y Programación con Perspectiva de Género”, que se desarrollará del 21 de abril al 29 de mayo. Este curso ofrece una base metodológica clara y práctica, respaldada por experiencias tanto en educación formal como no formal. Su propuesta se organiza de manera progresiva, combinando el desarrollo del pensamiento computacional con actividades y herramientas variadas.

A lo largo del curso, se trabajan contenidos como la importancia de la robótica en edades tempranas, el pensamiento computacional sin dispositivos (desenchufado), la programación visual y una primera aproximación a la inteligencia artificial. Finalmente, se introducen recursos más concretos como los robots educativos de suelo y las placas de programación, ofreciendo una visión completa y accesible para iniciarse en este ámbito.

https://formacion.intef.es/abierta/

Cómo elaborar cómics con perspectiva de género #UNRWA

En este recurso elaborado por UNRWA se puede encontrar una propuesta educativa muy práctica que enseña a crear cómics con un enfoque social y de igualdad.

Por un lado, la guía explica paso a paso cómo elaborar un cómic: desde la idea inicial, la creación de personajes y la escritura del guion, hasta el diseño de las viñetas y la difusión final. Todo el proceso está planteado de forma didáctica, con ejemplos y plantillas que facilitan su uso en el aula.

Pero lo más importante es que no se trata solo de aprender a hacer cómics, sino de utilizarlos como una herramienta educativa para reflexionar sobre los derechos humanos y la igualdad de género. La guía propone trabajar temas sociales (la realidad de las mujeres refugiadas palestinas) con el objetivo de visibilizar situaciones de desigualdad y fomentar una actitud crítica en el alumnado.

Además, introduce el concepto de “cómic social”, entendido como un medio de comunicación que no solo cuenta historias, sino que busca sensibilizar y provocar una respuesta activa en quien lo lee frente a las injusticias.

Desde el punto de vista de la coeducación, este recurso es especialmente interesante porque permite trabajar la igualdad de una forma creativa y participativa. A través del cómic, el alumnado puede cuestionar estereotipos de género, dar voz a realidades poco visibles y desarrollar valores como la empatía, la justicia y el pensamiento crítico. El cómic se convierte así en una herramienta para educar en igualdad y formar una ciudadanía más consciente y comprometida.

https://unrwa.es/wp-content/uploads/2021/09/Gui%CC%81a-Dida%CC%81ctica_Co%CC%81mo-elaborar-co%CC%81mics-con-perspectiva-de-ge%CC%81nero.pdf

Guía didáctica para combatir los estereotipos de género en la educación primaria

Guía didáctica elaborada para la Comisión Europea, pensada para el profesorado y el alumnado de Educación Primaria, especialmente para niños y niñas de entre 6 y 7 años. Su objetivo principal es ayudar a los docentes a organizar debates en el aula que permitan trabajar de forma sencilla y eficaz los estereotipos de género, utilizando como ejemplo el ámbito del transporte.

La guía también puede ser útil para equipos directivos y orientadores/as, ya que ofrece ideas para implicarse en la creación de un entorno educativo más igualitario, libre de sexismo. Se trata de sentar unas bases que permitan al alumnado desarrollarse con libertad, sin prejuicios, y descubrir sus propios intereses y capacidades.

https://learning-corner.learning.europa.eu/learning-materials/educational-toolkit-help-fight-gender-stereotypes-primary-school_es

Sabias (materiales del programa). Federación de Mujeres Progresistas

Desde la Federación de Mujeres Progresistas, nos comparten los materiales de #SabiasFMP, un programa que pone en el centro la salud, los derechos y las experiencias de las mujeres mayores. 

Podéis consultar el Genially que reúne los diversos recursos multimedia relacionados con esta iniciativa:

https://view.genially.com/660e88988dedc300141377dd

Hic et nunc: análisis interdisciplinar del potencial y las limitaciones de la IA para la defensa de los derechos humanos desde un marco feminista

El hecho de que la inteligencia artificial interviene en decisiones clave de nuestra vida cotidiana, invita a reflexionar sobre su parcialidad. Así lo plantea Borja Sanz Urquijo en su tesis Hic et nunc (Aquí y ahora), Análisis interdisciplinar del potencial y las limitaciones de la IA para la defensa de los derechos humanos desde un marco feminista, donde advierte que, sin una perspectiva feminista y basada en los derechos humanos, la inteligencia artificial puede convertirse en un mecanismo que reproduzca injusticias a gran escala y a gran velocidad.

Uno de los aspectos más relevantes es el origen de los sesgos en los sistemas de IA. La escasa presencia de mujeres en el ámbito tecnológico, junto con el uso de datos históricamente sesgados, provoca que los algoritmos no respondan de manera equitativa. Esto se traduce en situaciones en las que las mujeres quedan peor representadas o directamente invisibilizadas, lo que puede afectar a ámbitos tan diversos como la salud, la justicia o la economía. Desde una mirada coeducativa, esto subraya la necesidad de formar al alumnado en el análisis crítico de la tecnología y en la detección de desigualdades ocultas.

No obstante, la investigación también abre la puerta a un uso transformador de la inteligencia artificial. Plantea la importancia de pasar de modelos que tratan a las personas como simples fuentes de datos a otros en los que participen activamente en el diseño de las herramientas. Asimismo, introduce la necesidad de aplicar la interseccionalidad, es decir, considerar las múltiples realidades que atraviesan a cada persona para evitar que los sistemas generen nuevas formas de exclusión.

Desde la coeducación, este enfoque resulta especialmente valioso, ya que permite trabajar en el aula no solo competencias digitales, sino también valores como la equidad, la inclusión y la justicia social. En última instancia, la propuesta es clara: sustituir una visión centrada únicamente en la eficiencia por una ética del cuidado, donde la tecnología contribuya al bienestar de todas las personas y no perpetúe desigualdades del pasado.

Podéis leer y descargar el contenido de esta tesis defendida en la Universidad de Deusto aquí:

https://deustoteka.deusto.es/items/58e1384b-d8a2-4bf7-adaf-6ebb6222f0b3

Igualdad en cifras. MEFD 2026. Aulas por la igualdad

Para conmemorar el Día Internacional de la Mujer 2026, se ha lanzado la octava entrega de Igualdad en Cifras MEFD, un documento estadístico esencial que examina la trayectoria y el papel de la mujer en el entorno educativo actual.

Este informe desglosa, a través de una óptica de género, cifras recientes sobre el desempeño académico y la representación de ambos sexos en todos los niveles formativos. Su objetivo principal es proporcionar un diagnóstico preciso que permita identificar tanto los logros alcanzados como las brechas que aún persisten en el camino hacia una igualdad real dentro del sistema de enseñanza.

https://www.libreria.educacion.gob.es/libro/igualdad-en-cifras-mefd-2026-aulas-por-la-igualdad_186918/

Currículum oculto y desigualdades de género: Un análisis crítico de sus implicaciones educativas

El concepto de currículum oculto constituye una de las fuerzas más invisibles y determinantes en la perpetuación de las desigualdades de género dentro del sistema educativo. Este artículo, publicado en la revista Iqual, ofrece una mirada profunda y necesaria sobre cómo las escuelas, a menudo sin intención explícita, transmiten valores, normas y expectativas que refuerzan los estereotipos tradicionales entre hombres y mujeres. 

El análisis se presenta como una herramienta esencial para entender que la educación va mucho más allá de los contenidos académicos que figuran en los libros de texto, operando en un nivel simbólico que moldea la identidad de los estudiantes desde sus primeros años de formación.

Uno de los grandes logros de esta investigación es su capacidad para identificar cómo los sesgos de género se manifiestan en la interacción diaria dentro del aula. El estudio destaca que las expectativas del profesorado suelen variar según el género del alumno, lo que genera una "profecía autocumplida": mientras que a los niños se les suele incentivar hacia la autonomía, la competitividad y las áreas técnicas, a las niñas se les asocia más frecuentemente con la obediencia, el cuidado y las habilidades sociales o lingüísticas. Este fenómeno no solo limita las aspiraciones profesionales de las jóvenes, sino que también restringe el desarrollo emocional de los varones, creando una brecha que se extiende hasta la vida adulta y el mercado laboral.

Asimismo, el artículo logra visibilizar la importancia del lenguaje y la organización del espacio escolar, como el uso del patio o la disposición de los pupitres, como elementos que refuerzan jerarquías de poder. Al citar estas dinámicas, los autores consiguen proponer una hoja de ruta para una educación verdaderamente coeducativa, que no se limite a la igualdad de acceso, sino que transforme las estructuras profundas de la enseñanza. El éxito del texto reside en su llamada a la reflexión crítica para que docentes, familias y responsables políticos tomen conciencia de estos mensajes implícitos, promoviendo una formación que permita a cada individuo desarrollarse con libertad, independientemente de las normas de género preestablecidas.

Accede al artículo en:

https://revistas.um.es/iqual/article/view/670701

Campaña de sensibilización por la diversidad migrante en los centros educativos #CEAPA

La campaña de CEAPA sobre diversidad migrante se enmarca en su compromiso por promover una educación inclusiva que reconozca y valore la diversidad presente en las aulas, especialmente la de origen cultural y migrante. Su objetivo principal es sensibilizar a las familias y a la comunidad educativa sobre la importancia de construir entornos escolares donde todas las personas, independientemente de su procedencia, se sientan aceptadas, representadas y con las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo. En este sentido, la campaña parte de la idea de que la diversidad no es un problema a gestionar, sino un valor que enriquece el proceso educativo al aportar distintas perspectivas, experiencias y formas de entender el mundo.

Desde esta perspectiva, CEAPA subraya que la inclusión educativa implica mucho más que la mera convivencia entre alumnado diverso. Supone desarrollar prácticas y actitudes que transformen las diferencias en elementos positivos, fomentando la empatía, el respeto y la convivencia intercultural. La campaña insiste en que es necesario dotar a docentes, familias y centros de recursos y herramientas que permitan identificar y abordar las distintas realidades del alumnado, incluidas las culturales, lingüísticas o socioeconómicas, para garantizar una educación equitativa y de calidad.

Para el profesorado, esta iniciativa resulta especialmente útil porque pone el foco en la necesidad de trabajar la diversidad migrante de forma transversal en el aula, integrándola en el currículo y en la vida diaria del centro. Esto implica promover metodologías inclusivas, revisar posibles prejuicios o estereotipos y generar espacios de participación donde todas las voces estén presentes. Además, la campaña destaca el papel clave de la colaboración con las familias y la comunidad educativa como elemento esencial para construir una escuela más abierta, cohesionada y respetuosa con la pluralidad.

Conócela en:

https://ceapa.es/campana-diversidad-migrante/