martes, 30 de septiembre de 2014

Coeducación. Las redes como herramienta de formación continua

Ayer comenzó nuestro curso online Coeducación y competencia socioemocional. Afecto y relaciones. Este verano, durante la preparación del mismo, surgió un tema en la conversación entre las dos personas que llevan a cabo la tutoría María José, Juan y yo como coordinador.

Muchos cursos que planteamos sobre el tema tienen buena acogida y una valoración alta entre quienes participan. Se genera incluso una dinámica interesante de trabajo y colaboración. No obstante, una vez acaban, es complicado, por la propia dinámica personal y laboral, retomar el contacto y avanzar, llevar a cabo una verdadera formación continua. Hablamos del papel de las redes sociales a la hora de unir estos intereses y propiciar un espacio de encuentro más allá de la duración del curso en sí. Probablemente la idea tenga que madurar más para ofrecer una propuesta interesante y atractiva pero no dejo de pensar en su necesidad.

Son varias las iniciativas que podrían ejemplificar esta posibilidad de aprovechamiento de las redes para una formación más permanente sobre coeducación. De hecho, como CEFIRE seguimos grupos y personas en Twitter y Facebook de los que aprendemos todos los días.

Algunos ejemplos son COE-PAZ (https://www.facebook.com/groups/111339492299888/) o Docentes por la igualdad (https://www.facebook.com/groups/docentesporlaigualdad/) o Rompe el silencio contra la violencia hacia las mujeres (https://www.facebook.com/groups/118940064803059/).

Entre las diversas iniciativas coeducativas que surgen apoyadas en las redes sociales, nos gustaría destacar hoy otra de la que hemos tenido noticia más recientemente pero con un enorme potencial, no solo por el número de participantes sino por la experiencia y el buen hacer que aportan. Se trata de Claustro virtual de coeducación (https://www.facebook.com/groups/526805410766086/), un grupo en el que docentes de diversa procedencia comparten materiales, ideas, información, experiencias propias y ajenas acerca de la actualidad coeducativa.


La presencia de todos estos auténticos “claustros virtuales coeducativos” es hoy por hoy un instrumento muy aprovechable de formación e interacción. Quizás no haga falta inventar nuevos grupos, como debatíamos a la hora de preparar el curso. Tal vez existan bastantes herramientas, aunque no suficientemente conocidas, para participar con otras y otros docentes de una tarea que nos ha de comprometer en nuestra labor cotidiana, como profesionales y como personas.

miércoles, 24 de septiembre de 2014

Educatolerancia. Recursos contra la homofobia y la transfobia

He tenido ocasión de visitar la web de Educatolerancia en la que podéis encontrar una gran cantidad de recursos, documentación e información sobre muchas cuestiones relacionadas con la discriminación, también por motivos de género. Nos gustaría invitaros a conocerla y aprender sobre multitud de aspectos relacionados con el respeto a la diversidad y la promoción de la igualdad desde las aulas. Es muy recomendable.

Algunos enlaces relacionados con el título de nuestra entrada son:

Homofobia. Documentos.

Homofobia. Recursos

Homofobia. Bibliografía

Transfobia. Documentos

Transfobia. Recursos

Transfobia. Bibliografía

lunes, 22 de septiembre de 2014

#lasniñaspueden

Campaña chilena de la organización Comunidad Mujer, lanzada a finales de agosto. Pretende convertirse en una invitación a todas las personas que se seientan llamadas a aportar para que la igualdad desde la infancia sea un objetivo prioritario y transformador de la sociedad.

Podéis encontrar bastante información de actualidad sobre el tema referida a Chile y, entre otros ámbitos, al educativo. Esta es su página de referencia:


En las redes sociales podéis seguirla en:

miércoles, 17 de septiembre de 2014

Man Meets Woman. Ilustrando desigualdades

He visto recientemente en la página de Facebook de AHIGE. Jóvenes por la Igualdad de Género, una iniciativa de la artista china Yang Liu, que ha diseñado unas impactantes ilustraciones para el libro Man Meets Woman de la editorial Taschen.

Al igual que en trabajos anteriores basados en la contraposición de la cultura oriental y occidental, se proponen aquí ilustraciones que abordan cuestiones de género y ofrecen contrastes entre el comportamiento y la visión masculina y femenina ante diversas actividades, el sexo, las relaciones, etc. Son imágenes minimalistas pero poderosas que pueden utilizarse para concienciar sobre desigualdades presentes en nuestra sociedad y reflexionar sobre ellas.

Es posible ver algunos ejemplos en:

La idea parece muy atractiva para su tratamiento en forma de proyecto o de actividades más sencillas en el ámbito de la educación artística. ¿Alguien se anima?

lunes, 15 de septiembre de 2014

Mujeres matemáticas

El pasado mes de agosto, qué lejos queda ya, la matemática de origen iraní y actualmente profesora en la Universidad de Stanford, Maryam Mirzakhani recibió la medalla Fields. Este galardón se otorga cada cuatro años y está considerado uno de los más importantes en el ámbito matemático. Varios medios de comunicación se hicieron eco de la noticia ya que se trataba de la primera mujer en toda la historia del premio (desde 1936) que era reconocida con él.

En algunas entradas del blog hemos tratado el tema de la orientación educativa de las mujeres hacia carreras de ámbito científico, esas disciplinas que comprende el acrónimo STEM en países de habla inglesa (science, technology, engineering, mathematics) y cuyo desarrollo parece una condición insoslayable para cualquier sociedad tecnológicamente avanzada.

Os queremos presentar hoy una página dedicada a las matemáticas y a subrayar el papel de las mujeres en ellas. Una comisión de la Real Sociedad Matemática Española integrada por reconocidas docentes en esta materia, nos ofrece Mujeres y matemáticas a través del enlace: 
http://mym.rsme.es/ 

En esta página podéis encontrar gran cantidad de información referida a estudios sobre la participación de mujeres en el mundo científico y concretamente en el matemático, noticias de actualidad, publicaciones, reseñas, materiales diversos, etc.

Uno de los recursos que podéis encontrar es el siguiente vídeo sobre la historia de las matemáticas y las mujeres que han sido sus protagonistas:


01. Mujeres Matematicas a traves de la Historia from cavendishexp on Vimeo.

viernes, 12 de septiembre de 2014

Wiley. New for 2014. Gender Equality

Recopilación en torno al Día Internacional de la Mujer de artículos de actualidad a través de las revistas y publicaciones de la prestigiosa editorial norteamericana Wiley sobre cuestiones como el techo de cristal, el sexismo y los medios de comunicación, la igualdad en la educación, las políticas de salud relacionadas con la mujer, la historia del movimiento feminista, el género y las diversas brechas producidas en torno a él, la literatura, la religión, la política y las mujeres...

Podéis acceder a este conjunto de recursos (en inglés) en:

martes, 9 de septiembre de 2014

Cocoeducación

No habéis leído mal, no es una errata, espero que no sea tampoco un mero cacareo educativo. Andaba dando vueltas a cómo titular esta entrada sobre un tema que me ha llamado la atención en este principio de curso y he optado por este.

Hace unos días en una tertulia cafetera del CEFIRE nos preguntábamos por la importancia de la educación formal frente a la no formal y la informal. Puede que esta palabra frente oriente gran parte de las discusiones acerca del tema, enfocado muchas veces como competencia o colisión de intereses cuando la clave de la mejora consista más en hallar las sinergias entre los diversos ámbitos de acción en que se desarrolla la educación de las mismas personas.

La coeducación es uno de los temas que permiten observar con más claridad las ventajas de una orientación conjuntiva y no disyuntiva. Los mensajes recibidos en la escuela, en la casa, en la calle o a través de los medios (los patentes y los ocultos) corren el riesgo de presentarse como incoherentes y crean confusión para un desarrollo educativo armónico, crítico y positivo de todas y de todos.

Un ejemplo. A principios de este mes un artículo de La Vanguardia planteaba qué influye a la hora de escoger [sic] una profesión y si esta elección tenía algún fundamento de género. El artículo se refería a un estudio de la Universidad de Columbia Británica (Canadá) en el que se constataba que desde los hogares igualitarios surgían mujeres que optaban por profesiones vinculadas a campos tradicionalmente masculinos como las ingenierías o las ciencias. Se destacaba precisamente esta influencia en las chicas y se daba la razón de una mayor propensión a interiorizar las normas sociales por parte de estas. (Si queréis consultar con más detenimiento esta investigación podéis hacerlo por medio de este enlace. Otros trabajos de Alyssa Croft, responsable de aquella, aquí.)

El estudio, aparte de evidenciar la tendencia mencionada, revela algo que ya intuimos desde las aulas, algo que supone una cura de humildad pero no una exención de responsabilidad. Se nos escapan muchos aspectos enormemente influyentes para el desarrollo actual de nuestra tarea docente y para su posterior concreción en una carrera profesional. 

Puede que no todas las posibles alternativas de acción estén en nuestras manos (ni deban estarlo) pero creo que sería interesante asumir y comunicar una conciencia de colaboración con otros y otras en la misma dirección por un bien común, una ciudadanía que acepte y promueva con naturalidad la consecución de una igualdad de oportunidades efectiva. Una de las propuestas concretas en las que ahondar es la creación de espacios de comunicación desde los cuales puedan compartirse puntos de vista y una acción coeducativa más coherente hacia nuestro alumnado, hijos e hijas, usuarias y usuarios... en las que chicos y chicas también tengan voz. Otra muy importante, más desde nuestro punto de vista, es el impulso de programas conjuntos, abiertos de formación. Algunas experiencias desarrolladas en el pasado, siquiera con limitaciones, han dado fruto en una mayor concienciación por parte de toda la comunidad educativa. ¿Por qué no insistir en ellas?

Para una verdadera coeducación, son necesarias corresponsabilidad y coordinación más allá de las escuelas por más que estas deban asumir también la iniciativa, en una palabra, aunque no exista,  es necesaria una cocoeducación.


domingo, 7 de septiembre de 2014

Spanish women on the rise. Unlearned lessons. Exposición en la Universidad de Alicante

A través de la entrada de hoy queremos difundir una exposición promovida por el Centro de Estudios de la Mujer de la UA (CEM). Este centro participa en un proyecto europeo Grundtvig junto a diversas instituciones de Alemania, Polonia, Austria e Italia. Su objetivo consiste en rescatar de la invisibilidad histórica a mujeres que fueron influyentes en la sociedad de los siglos XVIII al XX y que, a pesar de sus esfuerzos, no han recibido reconocimiento, no son recordadas ni han sido estudiadas.

La exposición es parte de este proyecto y estará abierta al público en el Aulario II hasta el día 14 de septiembre y tiene como protagonistas a 25 mujeres y, entre ellas, a María Telo (1915-2014), quien con su trabajo consiguió que las mujeres españolas tuvieran personalidad jurídica a partir de los años 70 del siglo XX con la reforma de un injusto Código Civil. 

En palabras del CEM, por medio de este proyecto se pretende dar conocer las “lecciones no aprendidas” que apenas se enseñan en las escuelas o universidades, pero que sin embargo, han contribuido al desarrollo de la sociedad desde el siglo XIX al XX. Grupos asociados del este, oeste y sur de Europa aprenderán acerca de las condiciones históricas y sociales de la vida de las mujeres durante este período, teniendo como objetivo identificar, seleccionar y dar a conocer a mujeres que por su inteligencia, o por no haberse dejado disuadir por normas sociales, contribuyeron de forma significativa a transformar la mentalidad de la sociedad en términos de igualdad entre hombres y mujeres en la esfera política, científica, de la educación, y el arte, entre otros ámbitos.

viernes, 5 de septiembre de 2014

Adolescentes sin violencia de género

Este proyecto impulsado por la Mancomunidad de la Safor (Valencia) y asociado a Internet y al uso de las redes sociales intenta aproximarse al mundo adolescente para abordar la erradicación de la violencia de género y lograr una igualdad real entre todas las personas. Se trata de un esfuerzo centrado en la educación con mensajes en torno a las relaciones sanas y respetuosas con la libertad de los miembros de la pareja. 

Se trata de ayudar mediante información, testimonios y recursos de diversos tipos (vídeos, cómics, lemas, música, relatos, etc.) a construir relaciones maduras y dignas para todos y todas. Destacamos el hecho de que contenga una sección específica con artículos y documentos para docentes. 

En las redes sociales puede seguirse desde 


También cuenta con un canal en YouTube: 
https://www.youtube.com/channel/UCn2zOyzqI179I-SZ1PqjRFw 

Os aconsejamos visitar su página:

martes, 2 de septiembre de 2014

La regla de la inversión. Aplicación a la orientación sexual

Hace décadas Álvaro García Meseguer popularizó la regla de la inversión como un modo de identificar usos sexistas del lenguaje. Al cambiar ciertas palabras por otras en un contexto, se originaba una extrañeza que nos hacía preguntarnos sobre si lo que decíamos normalmente o tal vez nuestras ideas al proferirlo o escucharlo no resultaban en el fondo sexistas.

Hoy, en una línea semejante de creación de extrañeza, os presentamos este divertidísimo experimento de preguntas y respuestas que podría aplicarse a nuestras percepciones sobre las personas y relaciones homosexuales y podrían servir para analizar, siquiera de modo informal, algunos prejuicios presentes en nuestra sociedad. 

Tal vez una propuesta interesante para romper el hielo y llevar el debate al aula.

A través de la revista Oveja Rosa podéis ver el vídeo subtitulado en castellano.

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