Puede responder la encuesta cualquier persona mayor de 16 años que reside o ha residido en el Estado español.
Enlace:
Muchas de ellas compartieron caminos difíciles: ausencia de referentes femeninos, sesgos de género en entornos tradicionalmente masculinizados, o la sensación de no encajar. Pero sobre todo comparten algo esencial: no se conformaron. Aprendieron, insistieron, se formaron, reorientaron su trayectoria y sobre todo, lucharon por aquello que les apasiona. Sus historias son hoy un ejemplo de liderazgo colaborativo y valentía.
Con Innovadoras TIC 2025, Fundación Cibervoluntarios pretende no solo visibilizar esos trayectos, sino ofrecer modelos reales de mujeres que están cambiando el panorama tecnológico en España, inspirando a nuevas generaciones a romper barreras. Esta publicación, además, forma parte de un esfuerzo mayor: sensibilizar sobre la brecha de género en tecnología, fomentar vocaciones STEAM entre niñas y jóvenes, y reafirmar que el talento no tiene género.
En un contexto en el que las mujeres siguen estando subrepresentadas en los puestos tecnológicos, iniciativas como esta son una apuesta clara por la igualdad, la diversidad y un futuro más inclusivo. Nos recuerdan que la innovación no es neutra: necesita de distintas miradas. Y en ese mosaico, las mujeres de Innovadoras TIC son piezas fundamentales.
Si te interesa conocer sus historias, puedes descargar el libro 2025 desde la web de Innovadoras TIC: sus relatos no son sólo inspiradores, son necesarios.
https://cibsimplewebs.blob.core.windows.net/innovadorastic/InnovadorasTIC_Libro_2025.pdf
En el primer recreo, en la puerta del edificio tuvo lugar una ceremonia de atado de lazos que recordó a las víctimas de violencia de género en lo que llevamos de 2025. Un alumno y una alumna de cada tutoría participaron en la creación de este mural que permanecerá visible en la entrada de nuestro instituto.
A las 12.15 un alumno y una alumna leyeron un manifiesto en castellano y valenciano como denuncia de esta lacra.
Por otro lado, desde las tutorías de las clases de 1º de ESO se ha llevado a cabo una dinámica a partir de la obra de la artista Louise Bourgeois Mama, una araña colectiva con mensajes relativos al cuidado y el afecto como valores vinculados a las mujeres de nuestras familias.
Esperamos que esta celebración haga presente los demás días del año la urgencia de terminar con estas formas de violencia injustas y el papel de la educación en esta tarea.
Este informe ofrece estimaciones actualizadas a nivel mundial, regional y nacional de dos formas de violencia contra las mujeres: la violencia de pareja y la violencia sexual perpetrada por personas que no son la pareja. Las estimaciones presentadas se basan en una revisión exhaustiva de datos de prevalencia procedentes de encuestas y estudios realizados entre 2000 y 2023 (publicados hasta noviembre de 2024).
Documento en inglés.
Su objetivo es visibilizar y analizar casos de sexismo en los medios de comunicación, es decir, cuando los medios hacen coberturas que reproducen estereotipos de género o machismo. Para ello, se clasifican estos casos según diferentes “tipos de machismo” con el fin de ayudar a periodistas y profesionales de la comunicación a identificarlos y evitarlos.
Así mismo, ofrece propuestas de mejora para que los medios puedan corregir esas coberturas y hacer un periodismo más igualitario.
El proyecto proporciona un buzón abierto para que la ciudadanía envíe ejemplos de prensa sexista que detecte. Está pensado también como recurso didáctico generador de materiales para usar en secundaria y en facultades de comunicación.
La página está disponible en castellano y euskera.
La guia defineix què són les violències sexuals des d’una perspectiva normativa i social: inclou no només agressions físiques, sinó també situacions d’abús, coacció, assetjament i comportaments no desitjats, reconeixent la complexitat de les relacions i del consentiment. Ofereix un marc conceptual que ajuda a entendre per què aquestes violències es donen i quins rols estructurals (de gènere, poder, cultura) hi juguen.
A més, proposa una guia operativa per al professorat: què fer quan un alumne es sobreoberta (“verbalitza”), com escoltar-li, què dir i com reaccionar perquè la conversa siga de suport. Inclou recomanacions per no fer preguntes que puguen ser perjudicials, per afavorir la confiança i per derivar als recursos adequats si cal intervenció especialitzada.
L’objectiu de la guia és prevenir revictimitzacions i construir un clima escolar de respecte: promou una cultura en què el bon tracte no és només una resposta, sinó un valor que ha de estar present en la comunitat educativa. A través d’aquesta acció educativa, es pretén empoderar els joves, dotar-los de recursos emocionals i normatius i garantir que l’escola siga un lloc segur per parlar de qualsevol situació de violència.
La guia explica què és la violència masclista, per què és important treballar-la a l’aula i com detectar manifestacions que sovint passen desapercebudes, com ara el control, la desvaloració, els estereotips de gènere o els comportaments de dominació que no sempre són visibles com les agressions físiques. Proposa activitats pràctiques perquè l’alumnat aprenga a identificar aquestes situacions, com ara l’“iceberg”, que diferencia la violència visible de la que roman amagada, exercicis de relacionar conductes amb tipus de violència i dinàmiques de debat basades en casos reals o hipotètics.
El document ofereix orientacions perquè el professorat conduïsca les activitats amb sensibilitat, fomente la participació i facilite la reflexió crítica. També promou que l’alumnat analitze els rols i els estereotips de gènere que sostenen les relacions desiguals i que aprenga a construir interaccions més igualitàries i respectuoses. L’objectiu final és prevenir la violència masclista des d’edats joves, fomentar la igualtat i donar eines tant a docents com a estudiants per a reconéixer, rebutjar i evitar comportaments que perpetuen aquesta forma de violència.
Las Aventuras de Minicornio es un cuento coeducativo diseñado para aportar a la etapa infantil una herramienta pedagógica que favorezca la igualdad, la diversidad y el rechazo de los estereotipos sexistas. El cuento ofrece “de forma normalizada todos los aspectos necesarios para que el alumnado crezca y aprenda en igualdad, sin estereotipos de género, y con modelos de conducta no discriminatorias y exentas de violencia”.
El cuento se complementa con una guía didáctica que permite al profesorado trabajar en clase sus principales objetivos. Esta guía facilita la planificación de actividades, debates, reflexiones y trabajos cooperativos que permiten poner en práctica los valores que la obra promueve.
Disponible en:
Guía didáctica:
Cuento en formato pdf:
Su objetivo principal es ofrecer apoyo para implementar un taller de aproximadamente tres horas de duración que permita sensibilizar al alumnado sobre las aptitudes que deberán adquirir en un mundo cada vez más digitalizado, interconectado y dependiente de la tecnología.
Entre los contenidos de la guía destacan tres líneas: la primera, una reflexión sobre la presencia desigual de las mujeres en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la importancia de visibilizar referentes femeninos en esas profesiones; la segunda, una exploración de los estereotipos, roles y valores sociales que influyen en la elección profesional del alumnado; y la tercera, la promoción de profesiones TIC con alto potencial de desarrollo (como ciberseguridad, marketing digital, big data, comercio electrónico), subrayando que pueden desempeñarlas tanto chicas como chicos.
Podéis consultarla y descargarla desde:
Más allá de las cifras, este artículo ofrece un recurso que da testimonio de la dimensión humana de estos asesinatos al recoger la historia particular de cada una de las mujeres muertas.
A punto de entrar en noviembre y de cara a la celebración del 25N, una referencia que puede ayudarnos al abordar esta forma de violencia entre nuestro alumnado, haciendo hincapié en el drama que se esconde detrás de una estadística sobre esta lacra que nos avergüenza como sociedad.
Podéis encontrarlo en:
https://efeminista.com/asesinadas-violencia-genero-espana-2025/
Todos ellos están integrados por lecturas y actividades diversas. Los textos que aparecen en cada uno de los cuadernos corresponden a testimonios de autores clásicos, libros de divulgación, artículos de revistas y novelas históricas.
Documento del docente:
https://leer.es/wp-content/uploads/2021/07/guia-profesor-la-mujer-mundo-antiguo.pdf
Documento del estudiante:
https://leer.es/wp-content/uploads/2021/07/eso2_cc_la_mujermundoantiguo_al_bibliocanada.pdf
Vídeo de la Agencia EFE en la que se reflexiona sobre el fenómeno de la violencia digital ejercida sobre periodistas feministas y sus repercusiones (amenazas, agresiones, imposición de autocensura...) a través de la opinión de varias profesionales.
Según la Unesco el 73 % de las periodistas en el mundo ha sufrido violencia en línea. No se trata solo de insultos, el 20 % ha sufrido agresiones fuera de internet directamente vinculadas a campañas de odio digitales.
Noticia en torno al vídeo:
https://efeminista.com/violencia-digital-periodistas-feministas/
Para profundizar en este problema de gran actualidad:
The Chilling: global trends in online violence against women journalists
Se trata de una exposición itinerante que ofrece datos e información sobre las desigualdades de género y la violencia de género a la que se enfrentan mujeres y niñas en situaciones de conflicto, así como su papel fundamental en la prevención y resolución de conflictos y en los procesos de paz y posterior reconstrucción. Recoge información sobre conflictos más recientes (Gaza, Ucrania y Afganistán) y de conflictos olvidados (como Yemen, Etiopía, Sudán del Sur, Siria y Myammar).
Desde diversas tutorías, hemos planteado visitas y actividades en torno a ella con el fin de conocer la situación de los derechos humanos de mujeres y niñas en situaciones de conflicto, presentar cómo los conflictos afectan de forma diferenciada a mujeres y niñas en el mundo y fomentar el sentido crítico frente a la vulneración de derechos humanos y actuar frente a ella.
Podéis descargar esta misma exposición en castellano desde la página de la Red de Escuelas de Amnistía Internacional:
El documento ofrece un análisis detallado sobre la proporción de mujeres que ejercen la docencia en los distintos niveles del sistema educativo, basándose en clasificaciones internacionales como la CINE 97 y CINE 2011.
El informe proporciona una visión detallada de la participación de las mujeres en la docencia en España, manteniendo la coherencia metodológica al emplear clasificaciones educativas normalizadas.
El análisis revela que el porcentaje de mujeres en el profesorado en el conjunto de las enseñanzas se ha mantenido notablemente constante en los últimos años, representando aproximadamente un 67,2% del total en el curso 2022-2023.
Existe una disparidad significativa en la participación femenina según el nivel educativo:
Mayor presencia femenina: la presencia de mujeres es abrumadoramente alta en las etapas iniciales, alcanzando cifras como el 97,4% en Educación Infantil y el 82,3% en Educación Primaria. También es muy elevada en la Educación Especial (82,1%) y en la Enseñanza de idiomas (74,7%).
Menor presencia femenina: La participación femenina es considerablemente menor en otros ámbitos, siendo el más bajo el de las Enseñanzas deportivas (5,1%). En la Enseñanza Universitaria la proporción de mujeres alcanza un 44,2%.
En el ámbito de la educación universitaria pública, la participación femenina también muestra diferencias según la categoría profesional. En todas las categorías, la participación masculina sigue siendo mayor. La mayor proporción de mujeres se registra en el personal contratado (47,1%) y entre los Titulares de Universidad (43,2%), mientras que la menor corresponde al personal emérito (18,4%).
Específicamente, "Igualdad en Cifras. MEFD 2025. Aulas por la Igualdad" es la séptima edición de este informe. Su propósito es visibilizar y ofrecer una panorámica general de la participación de hombres y mujeres en el sistema educativo español y utilizar el rigor de los datos y las estadísticas para mostrar la progresiva incorporación de las mujeres en diversos ámbitos de la sociedad, incluyendo las áreas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), entre otras.
Encuéntralo en:
Elaborado por el equipo independiente del GEM Report, busca ofrecer datos, análisis y recomendaciones que sirvan de guía para los responsables de políticas públicas, investigadores y comunidades educativas en su trabajo por la igualdad de género.
El 2025 Gender Report revela que, aunque se han alcanzado avances notables en el acceso de las niñas y mujeres a la educación, las desigualdades de género persisten en múltiples niveles y contextos. A medida que se asciende en la estructura educativa, la presencia femenina en los puestos de liderazgo disminuye, mostrando que el llamado “techo de cristal” sigue siendo una realidad palpable.
El informe subraya que el liderazgo de las mujeres no solo contribuye a la equidad, sino que puede ser un motor de transformación: cuando las mujeres ocupan posiciones de dirección en los sistemas educativos, suelen promover espacios más colaborativos, inclusivos y sensibles a la diversidad.
Puedes descargar este documento en inglés desde:
https://www.unesco.org/gem-report/en/publication/2025-gender-report
Ser niña no debería determinar lo que puedes hacer, dónde puedes ir o en quién puedes convertirte. Sin embargo, hoy en día, esa sigue siendo la realidad para millones de niñas en todo el mundo. Ellas continúan sufriendo desventajas en cuestiones vitales como la salud, la educación, la participación política y las oportunidades económicas, enfrentándose a diario a graves amenazas para su bienestar y su dignidad.
Las cifras son alarmantes y deberían hacernos reflexionar. Más de 230 millones de niñas y mujeres han sido víctimas de la mutilación genital femenina. Cada tres segundos, una niña se casa en algún lugar del mundo, truncando su infancia y sus oportunidades de desarrollo. Una de cada ocho niñas y mujeres actualmente vivas ha sufrido violaciones o abusos sexuales antes de cumplir los 18 años. El embarazo adolescente continúa siendo una de las principales causas de mortalidad entre las adolescentes, especialmente en países en vías de desarrollo...
Estas cifras no son simples estadísticas. Detrás de cada número hay un rostro, una historia y un futuro que merece ser vivido con libertad porque cuando una niña puede ser quien realmente es, toda la humanidad da un paso hacia adelante.
Visita la página de Naciones Unidas sobre esta celebración:
De interés para sus uso en casa y en la escuela
Podéis descargarla desde aquí.
https://drive.google.com/file/d/1cMQuQ9O3qpQxrcRoS1ccfkSJ8RUCvty0/view
Presentación de la campaña de la Junta de Andalucía sobre coeducación con carteles, un vídeo y publicaciones en redes sociales para dar a conocer una aplicación móvil gratuita. Esta app no necesita registro ni contraseña, funciona en dispositivos Android e iOS y permite acceder de manera rápida a todo el material coeducativo que se ha ido creando en los últimos años.
La aplicación está organizada en cuatro apartados: familias, alumnado, profesorado y centros educativos. Dentro de cada uno se ofrecen recursos divididos en dos bloques —igualdad y violencia de género— adaptados a cada etapa educativa, desde Infantil hasta Bachillerato.
En un solo lugar se pueden encontrar guías, campañas de sensibilización, cuentos y materiales específicos que facilitan el trabajo de la comunidad educativa en la promoción de la igualdad.
El Ministerio de Igualdad ha lanzado una campaña provocadora titulada “Por huevos”, protagonizada por el actor Paco León, que busca transformar las ideas tradicionales de masculinidad hacia modelos más igualitarios y corresponsables. La expresión “por huevos” se resignifica: ya no alude a “tener carácter” sino a cuestionar qué exige la igualdad en el comportamiento masculino.
La campaña incluye varios vídeos (una versión larga y piezas cortas) y reflexiona sobre masculinidad y responsabilidad. Su intención es generar conciencia social y aportar al cambio cultural necesario para que los hombres también reconozcan su papel en la igualdad de género y actúen en consecuencia.
El resultado es el informe “Así somos. El estado de la adolescencia en España”, El estudio pone de manifiesto hasta qué punto la tecnología forma parte esencial de la vida de los y las adolescentes en España. La mayoría se estrena en las redes sociales antes de los 14 años y el uso intensivo es la norma: casi la mitad de las chicas pasa más de tres horas diarias conectada, un tiempo que todavía se amplía durante los fines de semana.
Lo llamativo es que solo uno de cada cinco jóvenes admite haber desarrollado una adicción al móvil o a las redes. Este dato hace pensar que muchas de estas prácticas pueden haberse normalizado hasta el punto de no ser percibidas como problemáticas.
El estudio también subraya diferencias de género significativas. Mientras que las chicas muestran más inquietud por la dependencia de la inteligencia artificial, muchos chicos expresan la sensación de perder espacios propios ante los cambios que impone la tecnología. Estas miradas diversas reflejan que el mundo digital no solo condiciona la forma en que se relaciona la juventud, sino también las preocupaciones y discursos que cada grupo prioriza.
Rodada en escenarios cotidianos para la adolescencia, la campaña utiliza un lenguaje accesible y propone a la audiencia ser parte activa de la historia. Cada capítulo comienza con una situación de violencia y ofrece dos caminos: actuar para frenarla o no actuar y observar las consecuencias. Así, la serie muestra en paralelo lo que ocurre cuando se da un paso al frente frente a la violencia de género y cuando se opta por mirar hacia otro lado.
Los tres capítulos tratan temas muy reconocibles: en el primero, una agresión sexual durante un botellón; en el segundo, la difusión de una foto íntima sin consentimiento; y en el tercero, el control de la pareja a través del móvil. El objetivo es sensibilizar, concienciar e implicar especialmente a los chicos en la responsabilidad de prevenir la violencia machista, a la vez que se ofrece a las chicas un espacio de reconocimiento y apoyo.
Accede a los materiales de la campaña aquí:
Esta página recoge interesantísima información sobre distintas autoras y su aportación a las letras de España.
Se trata de un recurso muy interesante para conocer con datos fiables cómo está el emprendimiento femenino en el país, cómo ha evolucionado, qué desigualdades persisten, y qué caminos pueden tomarse para fomentar una mayor igualdad de oportunidades en este ámbito.
Puedes descargar su última edición en:
https://observatoriodelemprendimiento.es/gem-spain/wp-content/uploads/2025/09/GEM-Mujeres.pdf
Puedes descargarlo desde:
Desde esta consulta, podéis recoger la opinión sobre el ciberacoso de nuestro alumnado y contribuir a crear un mundo en línea mejor y más seguro. La encuesta estará abierta hasta el 29 de septiembre de 2025.
Podéis visitarla aquí:
Se trata de un recurso útil para trabajar en clase o para cualquier persona interesada en analizar la publicidad desde una mirada crítica y con perspectiva de género, aplicando las llamadas “gafas violetas”.
https://www.youtube.com/playlist?list=PLxydhsSBJDspZ7TzzfDns9FpRUMKU47lj
Las historias muestran una infancia libre de prejuicios, con ilustraciones que reflejan diversidad de aspecto, capacidades y características, evitando cualquier representación estereotipada de género. El objetivo es que cada niño y niña se vea representado y aceptado tal como es.
La colección está disponible en formato PDF y audiovisual, y cuenta con una guía didáctica con actividades para familias y profesorado, ofreciendo herramientas prácticas que favorecen un crecimiento inclusivo y en igualdad.
Su Linktree facilita el acceso a sus contenidos en redes sociales, donde difunden entrevistas, análisis, campañas y recursos educativos esenciales para docentes, estudiantes y personas interesadas en la igualdad, la diversidad y la justicia social.
Podéis conocerla a través de:
Podéis encontrarlo aquí:
Los estereotipos que asocian a las mujeres con las tareas de cuidado siguen muy presentes en muchas culturas y formas de pensar. Reconocer el problema es necesario, pero no suficiente: hace falta ir más allá para desmontar una idea profundamente arraigada, injusta y discriminatoria que sigue relegando a las mujeres al ámbito asistencial y doméstico.
A partir de la idea de que la educación comienza en el hogar, la guía considera a las familias como la primera escuela de vida, donde niñas, niños y adolescentes deben crecer en un entorno de valores basados en la igualdad, la corresponsabilidad y la conciliación. A través de ejemplos prácticos, diversos y didácticos, el manual ofrece respuestas a situaciones cotidianas que enfrentan las familias hoy, sirviendo como apoyo para afrontar los nuevos retos que impone una sociedad cada vez más digitalizada y mediada por redes sociales.
Podéis consultarlo y descargarlo en:
https://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/files/coeducacionyfamilias.pdf
Consta de tres bloques:
- Diagnóstico y análisis de la situación
- Problemática de la violencia sexual
- Acciones hacia la igualdad.
En los tres bloques se proponen actividades prácticas para desarrollarlas con el alumnado de 3º, 4º de ESO y Bachillerato.
Podéis consultarla y descargarla en el siguiente enlace:
A través de esta iniciativa se pretende fomentar el interés por sectores tecnificados e industriales, ofreciendo referentes femeninos inspiradores y promoviendo actividades educativas que inviten a la reflexión crítica sobre los estereotipos y barreras de género presentes en el entorno académico y profesional.
El proyecto también contempla la elaboración de materiales inclusivos y el diseño de acciones que contribuyan al desarrollo de una FP más equitativa y diversa. En conjunto, se busca ampliar las oportunidades profesionales de las estudiantes, favoreciendo un acceso más justo y equilibrado al mercado laboral.
Podéis encontrar esta guía en:
https://www.juntadeandalucia.es/sites/default/files/inline-files/2025/01/GUIA_FP.pdf
La organización, activa desde 2005, ofrece atención integral a través de equipos multidisciplinares que trabajan directamente en más de mil puntos de calle, brindando apoyo social, psicológico, jurídico, sanitario y formativo. El informe destaca la labor de detección y acompañamiento de víctimas, la realización de talleres de prevención y sensibilización, así como la coordinación con fuerzas de seguridad y otras instituciones.
Además, se presentan herramientas propias como la app “Nosotras” o el servicio de atención 24 horas. El documento refleja no solo el impacto directo de las acciones de In Género, sino también la urgencia de seguir avanzando en políticas públicas que garanticen los derechos humanos y la protección efectiva frente a la explotación. Su contenido resulta especialmente útil para equipos educativos que deseen abordar la trata y la prostitución desde una perspectiva de igualdad, justicia social y coeducación.
Podéis encontrarlo aquí:
https://www.ingenero.es/assets/files/Informe%20Nacional%202024.pdf
Aunque firmó muchas de sus obras con el nombre de su marido, el dramaturgo Gregorio Martínez Sierra, hoy se sabe que fue la verdadera autora de la mayor parte de sus novelas, ensayos y obras teatrales.
Además de su actividad literaria, María de la O Lejárraga fue una ferviente defensora de los derechos de la mujer y participó activamente en movimientos feministas, como la Asociación Nacional de Mujeres Españolas. Durante la Segunda República, fue diputada socialista por Granada y desempeñó tareas diplomáticas y educativas.
Tras la Guerra Civil, se exilió en Francia y posteriormente en América Latina, donde continuó escribiendo y defendiendo la causa republicana. Murió en Buenos Aires a los cien años, casi olvidada en su país natal.
Hoy es reconocida no solo por su obra literaria y teatral, sino también por su compromiso con la igualdad de género, la cultura y la política progresista. Su vida y legado constituyen un ejemplo de talento, resiliencia y lucha por la visibilidad de las mujeres en la historia.
El mural de la imagen puede encontrarse en su pueblo, San Millán de la Cogolla. Una placa señala también la casa en la que nació.
Para saber más:
Wikipedia:
https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_de_la_O_Lej%C3%A1rraga
Conferencia en la BNE:
También incluye dos audiovisuales y varias propuestas de acción al final de la presentación. Puedes utilizarla en clase para dar una panorámica general del problema que puede ser completada con un taller educativo o una propuesta de acción en defensa de sus derechos. (Fuente: Amnistía Internacional. Red educativa por los derechos humanos)
Núria Salán, doctora en Ciencia de Materiales, profesora de Metalurgia, y presidenta de la Sociedad Catalana de Tecnología y referente en tecnología y educación, habla en este vídeo desde su experiencia sobre como acercar a las niñas y mujeres las áreas STEAM.
Descarga de las unidades:
Descarga de anexos de las unidades didácticas:
https://guindillasblancas.wordpress.com/anexos-a-las-unidades-didacticas/
El contenido incluye un glosario de términos clave para entender conceptos como género, discriminación o estereotipo, fichas con actividades pautadas, con objetivos, actuaciones sugeridas, responsables, e indicaciones para integrar la perspectiva de género en las vida del centro educativo y un conjunto de fichas imprimibles para aprovechar mejor este recurso.
Podéis encontrarlo en:
