Exposición Mujeres del mundo en el IES Azorín

Una exposición itinerante sobre derechos de las mujeres recibida a través de Cruz Roja de Petrer está a disposición de toda la comunidad escolar del IES Azorín desde el pasado día 16 de abril. Las diversas tutorías han podido visitarla y trabajar sobre ella en el pasillo de entrada al edificio.

La exposición es una invitación a mirar el mundo con otros ojos: los de las mujeres que, en distintos contextos y lugares del planeta, siguen enfrentándose a desigualdades profundas. A través de 25 fotografías de gran formato acompañadas de textos explicativos, la muestra ofrece un recorrido visual y reflexivo por la realidad social, económica y cultural de las mujeres, poniendo el foco en problemáticas que, en muchos casos, permanecen invisibilizadas.

Las imágenes nos acercan a situaciones diversas, pero conectadas por un mismo hilo: la desigualdad de género.

Desde la feminización de la pobreza hasta el aislamiento de las mujeres en entornos rurales, pasando por el conocido “techo de cristal” que limita su acceso a puestos de responsabilidad, la exposición invita a comprender cómo estas barreras siguen presentes en diferentes ámbitos de la vida. También se abordan cuestiones especialmente graves como la mutilación genital femenina, la trata de mujeres con fines de explotación sexual, los matrimonios forzosos o la prostitución, mostrando el impacto real que tienen en la vida de millones de mujeres.

No se olvidan aspectos más cercanos pero igualmente relevantes, como la distribución desigual de los cuidados, la invisibilidad del trabajo doméstico o el uso de un lenguaje excluyente. Estos elementos, a menudo normalizados, forman parte de un sistema que perpetúa la desigualdad y que requiere ser cuestionado desde la educación y la reflexión crítica.

Claves Coeducativas para las Áreas STEM

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, a través de su Unidad de Igualdad de Género, ha presentado recientemente la Guía de Claves Coeducativas para las Áreas STEM, en el marco de la celebración del Día Internacional de las Niñas en las TIC.

Este material proporciona herramientas coeducativas al profesorado de las disciplinas STEM en sus prácticas lectivas. De igual manera, otro de sus objetivos tiene que ver con ampliar las expectativas y oportunidades que pueden verse coartadas desde condicionamientos de género y llegar así a limitar la igualdad de oportunidades de nuestro alumnado.

Podéis descargar la guía desde:

https://educacion.castillalamancha.es/sites/default/files/2026-04/Gu%C3%ADa_Claves%20coeducativas%20STEM.pdf

Are female bosses a path to equality? Evidence of their incidence on gender gaps

El estudio analiza el efecto de la representación femenina en puestos de liderazgo sobre las brechas de género en el ámbito laboral, utilizando datos administrativos longitudinales de Uruguay durante un periodo de 26 años. Los resultados muestran que una mayor presencia de mujeres en posiciones jerárquicas se asocia con una reducción significativa de la brecha salarial de género, así como con un aumento en los salarios de las trabajadoras. 

Asimismo, se observa un impacto positivo en la participación laboral femenina, tanto por el incremento en las contrataciones como por la reducción de la rotación. La evidencia sugiere, además, que el liderazgo femenino contribuye a mejorar el ajuste entre empleo y trabajador, lo que se traduce en una disminución adicional de las desigualdades salariales. En conjunto, los hallazgos apuntan a que el aumento de mujeres en puestos directivos constituye un factor relevante para avanzar hacia una mayor igualdad de género en el mercado laboral.

Referencia del artículo:

Ceni, R., Galván, E., Parada, C. et al. Are female bosses a path to equality? Evidence of their incidence on gender gaps. SERIEs 16, 605–657 (2025). https://doi.org/10.1007/s13209-025-00311-2

https://link.springer.com/article/10.1007/s13209-025-00311-2

MOOC Iniciación a la Robótica y Programación con perspectiva de género (2ª edición)

El impulso de la participación de las niñas en las áreas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) es hoy una necesidad clave en educación. Favorecer su presencia desde edades tempranas no solo ayuda a desarrollar competencias digitales, sino que también contribuye a construir una sociedad más equitativa en el futuro. En este sentido, la educación obligatoria, por su carácter inclusivo, ofrece una oportunidad ideal para incorporar la robótica y la programación con perspectiva de género. Además, si este objetivo se trabaja de forma conjunta entre escuela, familias y comunidad, su impacto puede ser mucho mayor.

En este contexto se presenta el MOOC “Iniciación a la Robótica y Programación con Perspectiva de Género”, que se desarrollará del 21 de abril al 29 de mayo. Este curso ofrece una base metodológica clara y práctica, respaldada por experiencias tanto en educación formal como no formal. Su propuesta se organiza de manera progresiva, combinando el desarrollo del pensamiento computacional con actividades y herramientas variadas.

A lo largo del curso, se trabajan contenidos como la importancia de la robótica en edades tempranas, el pensamiento computacional sin dispositivos (desenchufado), la programación visual y una primera aproximación a la inteligencia artificial. Finalmente, se introducen recursos más concretos como los robots educativos de suelo y las placas de programación, ofreciendo una visión completa y accesible para iniciarse en este ámbito.

https://formacion.intef.es/abierta/

Cómo elaborar cómics con perspectiva de género #UNRWA

En este recurso elaborado por UNRWA se puede encontrar una propuesta educativa muy práctica que enseña a crear cómics con un enfoque social y de igualdad.

Por un lado, la guía explica paso a paso cómo elaborar un cómic: desde la idea inicial, la creación de personajes y la escritura del guion, hasta el diseño de las viñetas y la difusión final. Todo el proceso está planteado de forma didáctica, con ejemplos y plantillas que facilitan su uso en el aula.

Pero lo más importante es que no se trata solo de aprender a hacer cómics, sino de utilizarlos como una herramienta educativa para reflexionar sobre los derechos humanos y la igualdad de género. La guía propone trabajar temas sociales (la realidad de las mujeres refugiadas palestinas) con el objetivo de visibilizar situaciones de desigualdad y fomentar una actitud crítica en el alumnado.

Además, introduce el concepto de “cómic social”, entendido como un medio de comunicación que no solo cuenta historias, sino que busca sensibilizar y provocar una respuesta activa en quien lo lee frente a las injusticias.

Desde el punto de vista de la coeducación, este recurso es especialmente interesante porque permite trabajar la igualdad de una forma creativa y participativa. A través del cómic, el alumnado puede cuestionar estereotipos de género, dar voz a realidades poco visibles y desarrollar valores como la empatía, la justicia y el pensamiento crítico. El cómic se convierte así en una herramienta para educar en igualdad y formar una ciudadanía más consciente y comprometida.

https://unrwa.es/wp-content/uploads/2021/09/Gui%CC%81a-Dida%CC%81ctica_Co%CC%81mo-elaborar-co%CC%81mics-con-perspectiva-de-ge%CC%81nero.pdf

Guía didáctica para combatir los estereotipos de género en la educación primaria

Guía didáctica elaborada para la Comisión Europea, pensada para el profesorado y el alumnado de Educación Primaria, especialmente para niños y niñas de entre 6 y 7 años. Su objetivo principal es ayudar a los docentes a organizar debates en el aula que permitan trabajar de forma sencilla y eficaz los estereotipos de género, utilizando como ejemplo el ámbito del transporte.

La guía también puede ser útil para equipos directivos y orientadores/as, ya que ofrece ideas para implicarse en la creación de un entorno educativo más igualitario, libre de sexismo. Se trata de sentar unas bases que permitan al alumnado desarrollarse con libertad, sin prejuicios, y descubrir sus propios intereses y capacidades.

https://learning-corner.learning.europa.eu/learning-materials/educational-toolkit-help-fight-gender-stereotypes-primary-school_es

Sabias (materiales del programa). Federación de Mujeres Progresistas

Desde la Federación de Mujeres Progresistas, nos comparten los materiales de #SabiasFMP, un programa que pone en el centro la salud, los derechos y las experiencias de las mujeres mayores. 

Podéis consultar el Genially que reúne los diversos recursos multimedia relacionados con esta iniciativa:

https://view.genially.com/660e88988dedc300141377dd

Hic et nunc: análisis interdisciplinar del potencial y las limitaciones de la IA para la defensa de los derechos humanos desde un marco feminista

El hecho de que la inteligencia artificial interviene en decisiones clave de nuestra vida cotidiana, invita a reflexionar sobre su parcialidad. Así lo plantea Borja Sanz Urquijo en su tesis Hic et nunc (Aquí y ahora), Análisis interdisciplinar del potencial y las limitaciones de la IA para la defensa de los derechos humanos desde un marco feminista, donde advierte que, sin una perspectiva feminista y basada en los derechos humanos, la inteligencia artificial puede convertirse en un mecanismo que reproduzca injusticias a gran escala y a gran velocidad.

Uno de los aspectos más relevantes es el origen de los sesgos en los sistemas de IA. La escasa presencia de mujeres en el ámbito tecnológico, junto con el uso de datos históricamente sesgados, provoca que los algoritmos no respondan de manera equitativa. Esto se traduce en situaciones en las que las mujeres quedan peor representadas o directamente invisibilizadas, lo que puede afectar a ámbitos tan diversos como la salud, la justicia o la economía. Desde una mirada coeducativa, esto subraya la necesidad de formar al alumnado en el análisis crítico de la tecnología y en la detección de desigualdades ocultas.

No obstante, la investigación también abre la puerta a un uso transformador de la inteligencia artificial. Plantea la importancia de pasar de modelos que tratan a las personas como simples fuentes de datos a otros en los que participen activamente en el diseño de las herramientas. Asimismo, introduce la necesidad de aplicar la interseccionalidad, es decir, considerar las múltiples realidades que atraviesan a cada persona para evitar que los sistemas generen nuevas formas de exclusión.

Desde la coeducación, este enfoque resulta especialmente valioso, ya que permite trabajar en el aula no solo competencias digitales, sino también valores como la equidad, la inclusión y la justicia social. En última instancia, la propuesta es clara: sustituir una visión centrada únicamente en la eficiencia por una ética del cuidado, donde la tecnología contribuya al bienestar de todas las personas y no perpetúe desigualdades del pasado.

Podéis leer y descargar el contenido de esta tesis defendida en la Universidad de Deusto aquí:

https://deustoteka.deusto.es/items/58e1384b-d8a2-4bf7-adaf-6ebb6222f0b3