Publicación
de la Universidad de Sevilla que trata de reflejar las importantes
aportaciones de las mujeres a las Ciencias Económicas, campo en el
que, al igual que en otros, su papel ha sido tradicionalmente
ignorado o menospreciado.
A
través de las biografías de mujeres relevantes en esta ciencia, se
trata de dar visibilidad a su experiencia y su trabajo. En la lista
se incluyen nombres como: Janet Marcet, Harriet Taylor Mill, Mary
Harris Smith, Mary Paley Marshall, Beatrice Potter Webb, Clara
Elisabeth Collet, Rosa Luxemburgo, Edith Abbott, Elizabeth Boody
Schumpeter, Joan Robinson, Rose Director Friedman, Edith Penrose,
Anna Jacobson Schwartz, Elinor Ostrom y Janet Yellen.
Nueva
sección dentro de Code.educaLAB
que nace con el objetivo de incorporar a las jóvenes a los estudios
relacionados con competencias STEM y a dar visibilidad a aquellas
iniciativas que tienen que ver con la incorporación de las mujeres a
estas disciplinas y diversos proyectos implicados en ellas.
La
sección consta de varios apartados que presentan un completo
panorama sobre esta temática, novedades, etc.:
En
la última clase del 4º de ESO en el que imparto castellano
realizamos una sesión con recomendaciones de libros que nos parecía
interesante comunicar a quienes forman parte del grupo. No salió del
todo mal. Por un lado, tuvieron oportunidad de exponer una opinión y
fundamentarla de forma oral ante los compañeros y compañeras,
ejercicio que deberíamos llevar a cabo con mayor frecuencia.
Por
otro, salieron a la luz todo tipo de lecturas. Algunas propuestas en
cursos anteriores o en otras asignaturas lingüísticas, otras
correspondientes a clásicos de literatura juvenil o a novelas que
han dado lugar a series e incluso a videojuegos. También en cuanto a
la profundidad de la exposición, se dieron intervenciones más y
menos trabajadas. Algunas daban cuenta bien de una cuidada
preparación bien de la pasión que inspiraban a mis alumnas y
alumnos como lectores y lectoras.
De entre ellas confieso que me
sorprendió la siguiente opción: La
mujer más peligrosa del mundo. Textos feministas
de Emma Goldman.
Que los escritos de una feminista anarquista de origen lituano nacida
en el siglo XIX resultaran la elección de una joven de 15 años no
deja de resultarme llamativo.
Creo
que es valiosa la diversidad de lecturas de las que hablamos durante
la hora y que no todas se centraran en la literatura de ficción. Se
trataba de inspirar curiosidad y con este título, al menos en lo que
a mí respecta, se consiguió. Gracias Karla.
Toca hoy una buena noticia. Desde el Coordinador de Igualdad y Convivencia de nuestro centro, el IES Azorín de Petrer, nos llega un mensaje a todo el claustro para comentarnos que en nuestra próxima reunión se dedicará un espacio a comentar una cuestión tan importante como el reflejo de las mujeres en los libros de texto de ESO y, en general, en su repercusión como referentes para el alumnado en las más diversas materias.
Se nos ha proporcionado una serie de vídeos aconsejados para abordar esta cuestión que me apetece compartir, por si no los conocierais.
Una iniciativa muy loable que espero que incida en nuestra concienciación como docentes y en la imagen que transmitamos a nuestros alumnos y nuestras alumnas.
La
Vicepresidència i Conselleria d’Igualtat i Polítiques Inclusives
ha engegat per segon any una campanya publicitària per a Nadal en
col·laboració amb el col·lectiu Lambda, sota el lema ‘El joguet
no te gènere’, amb l’objectiu de conscienciar a la societat en
la compra de joguets sense estereotips de gènere, com un pas més en
la construcció d’una societat igualitària, inclusiva i diversa on
tinguen cabuda diferents sensibilitats. A més, pretén fomentar la
diversitat i trencar les exclusions de gènere.
Podeu
seguir la campanya a través de Twitter mitjançant l'etiqueta:
Las aportaciones de los estudios científicos en cuanto a profundidad de análisis pueden resultar útiles y orientar las prácticas coeducativas en nuestros centros escolares. Considero un tanto lamentable que, en muchas ocasiones, ambas facetas, que podrían contribuir a una mayor proyección de sus resultados, vivan de espaldas y se desconozcan.
La ignorancia de quienes desde otros campos o desde otras instituciones están trabajando en la misma línea o en líneas complementarias dice mucho de nuestra incapacidad para revertir unos valores, por desgracia mucho más inveterados en nuestra sociedad y de manera más generalizada.
En la entrada de hoy quiero mencionar una tesis doctoral fechada a mediados de este año titulada La percepción del sexismo en la publicidad:
un estudio con alumnado adolescente de la Comunidad Autónoma del País Vasco y defendida por Pablo Vidal Vanaclocha, vocal permanente de la Comisión BEGIRA para un Uso no sexista de la Publicidad y la Comunicación.
Me parece fundamental y enriquecedora la difusión y el acceso a trabajos tan concienzudos y fundamentados, en este caso en el campo de la publicidad y su percepción y del género entre nosotras y nosotros, que convivimos en nuestras aulas con quienes protagonizan este estudio. Os animo a conocerla, a usarla como instrumento de formación y de trabajo, en la medida de vuestras posibilidades.
Guía
editada por el Consejo de la Juventud de Navarra orientada a fomentar
el buen trato y prevenir la violencia de género en las relaciones
entre jóvenes.
Está
integrada por diversos capítulos dedicados al amor sano y al amor
insano con una reflexión sobre el amor romántico y los mitos que lo
rodean, a la violencia de género, su detección y su desarrollo y al
amor saludable.
La
guía se complementa con algunos recursos fundamentalmente en el
ámbito autonómico de la Comunidad Foral y con un interesante
glosario sobre conceptos relacionados con el contenido de la guía.
Podéis
descargarla, por ejemplo, desde este enlace:
Un
completo informe desde ONU Mujeres, la organización de las Naciones
Unidas dedicada a promover la igualdad de género y el empoderamiento
de las mujeres.
El informe presenta las formas de apoyo en las que
este organismo contribuye en distintos países con el fin de
convertir la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible en resultados
óptimos para las mujeres y las niñas de todo el planeta.
En
la medida en que se describen estas acciones, a través del informe
podréis revisar aquellas propuestas o ámbitos de actividad
prioritarios desde el punto de vista internacional en lo que se
refiere a igualdad de género y empoderamiento de las mujeres.
Estudio
del Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud y FAD orientado
a analizar la maternidad adolescente a través de entrevistas a 32
mujeres, madres entre los 14 y los 19 años, que comparten su
experiencia y las dificultades en diversas facetas de su inserción
social.
Esta serie de testimonios se completa con las aportaciones de
expertas y expertos en la atención a jóvenes embarazadas y madres
adolescentes.
En
este vídeo la socióloga Carmen Ruíz Repullo utiliza el cuento de
Pepa y Pepe para mostrar de qué manera las y los adolescentes
afrontan la violencia de género.
En poco menos de quince minutos se dan claves para explicar la
escalera cíclica de la violencia de género en una edad clave, a la
luz del repunte de casos documentados entre jóvenes, para la lucha
contra esta lacra.
El
vídeo recoge importantes conclusiones del estudio Voces
tras los datos, de la
misma autora, al que nos hemos referido ya en este blog y que podéis
descargaros desde el siguiente enlace:
Liad@s és una App que tracta d'identificar el sexisme i els mites de l'amor romàntic. L'objectiu final és empoderar als adolescents i afavorir relacions de parella saludables, reconduint aquelles dinàmiques que pogueren generar riscos i comportaments violents.
Por lo común desde este blog abordo entradas en clave de materiales que pueden resultar útiles para su trabajo en el centro escolar. En este día quería hacer una excepción con una entrada dirigida básicamente a las familias pero que como docentes nos puede ser de ayuda en situaciones tales como las consultas sobre el tema de la violencia de género en edades tempranas y en la labor de comunicación con madres y padres desde la tutoría.
Se trata de una guía de algo más de 70 páginas publicada por la Dirección General de Igualdad entre Mujeres y Hombres del Ayuntamiento de Madrid. En ella se aborda la violencia de género desde sus raíces en la desigualdad y se repasan factores, clave, modalidades de ejercerla, mitos y realidades en torno a ella y, sobre todo, recomendaciones prácticas de actuación.
En
plena antesala de la semana en que celebramos el Día Internacional
de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, asistimos a la
polémica multimedia en torno al juicio de la llamada "manada"
de violadores y las cuestionadas, o cuestionables, decisiones que han
tenido lugar en él y de las que pueden extrapolarse creencias
inveteradas que ponen el foco de atención y la acusación sobre la
víctima.
Buen
momento para la reflexión pausada sobre ellas y para llevarlas al
aula y, aprovechando su actualidad, fomentar un debate constructivo
alrededor de todos estos sucesos y manifestaciones.
Algunos
de estos recursos, vistos durante los últimos días, pueden ayudarnos a entender las distintas facetas
de una cuestión capital:
La próxima semana nuestro instituto tratará de trabajar en las tutorías y, de forma transversal, con otros recursos el tema de la violencia de género ante la celebración del 25 de noviembre, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.
Una de las actividades previstas es la colocación de una exposición de carteles sobre la situación de los derechos humanos de las mujeres en todo el mundo que me han pedido que tome prestada desde el grupo de Amnistía Internacional (A.I.) de Elda-Petrer, al cual también pertenezco. Es lo que tienen las relaciones personales. Gracias a ellas podemos contar con recursos de muchos tipos que no pensábamos tan fácilmente a nuestro alcance.
Es una lástima que cuando no las hemos establecido bien de manera personal o institucional entre el centro y diversas ONG o entidades que luchan por una sociedad más justa nos perdamos la posibilidad de colaborar con gente y con iniciativas valiosas.
Es una lástima también que, centrados en el día a día de nuestras aulas, me incluyo, no sepamos siempre mirar alrededor y aprovechar las oportunidades educativas que nos brinda, en mayor o menor medida, nuestro entorno. Espero que esta exposición que, por desgracia, ha pasado más tiempo almacenada que en lugares donde hubiera podido ser inspiradora, descubra otras realidades a nuestro alumnado. Espero que despierte en él la urgencia de pelear contra las estructuras que ocasionan y mantienen estas graves violaciones de derechos.
Por si no los conocéis, en concreto A.I. dispone de materiales muy interesantes y disponibles en abierto. Así mismo, ofrece la posibilidad de trabajar desde el centro a través de la integración en una Red de Escuelas por los Derechos Humanos.
Os dejamos aquí algunas que pueden resultaros de utilidad para el 25N y para otros días:
El
pasado miércoles asistimos a un suceso lamentable a las puertas del
colegio público Santo Negro de Elda. Un hombre asesinó a tiros a su
expareja delante del hijo de ambos de 3 años, que salía en ese
momento a la hora de la recogida del alumnado tras las actividades
escolares. El hecho trascendió inmediatamente los límites de
nuestra comarca y se convirtió en una noticia ampliamente difundida
que evidenció las limitaciones de un sistema incapaz en este caso de
proteger a una mujer a pesar de las denuncias y de las órdenes de
alejamiento.
El
propio lugar de este asesinato revela en sí una mayor aberración.
La escuela, que debería ser frente de lucha contra estos hechos y
las situaciones que conducen a ellos, se convirtió en trágico
escenario con padres, madres, niños y niñas como testigos de algo
que jamás debió ocurrir. Lo que habría de ser un santuario físico
e ideológico ante esta y otras formas de violencia, se transformó
en un espacio que quedará unido a un recuerdo imborrable para
quienes en ese momento se encontraban allí.
Al
día siguiente, en las conversaciones de clase se ponía de
manifiesto la indignación del alumnado de mi centro. Cómo puede
ocurrir esto. Imagínate que pasa aquí en la puerta... En el
patio, un minuto de silencio, respetado incluso por quienes parecen
incapaces de aguantar tanto tiempo callado en el aula, expresó al
mismo tiempo la rabia y la solidaridad de todo el instituto con las
víctimas de este y de tantos atentados, con las víctimas de una
lacra cuyo fin pasa también por el tipo de educación igualitaria
que hemos de impulsar desde lo que jamás ha de volver a ser
escenario de crimen sino de esperanza.
